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可以從怎么寫，寫什么來講。比如，怎么寫，寫寫日常生活中值得記錄的美好，寫什么，要多聽多看多閱讀

老師的作文評講課，會給學生們播下文學的“種子”嗎？

如果文學的種子就是將來成為文學家的話，這個光評講是不可能的。老師的作文評講課只是從正反兩方面以習作為例，指導寫作方法，改正作文中的常見問題，提高寫作能力。這只是學會書面的正確表達，通順能把話說清楚明白。這是學生走入社會的必要技能。作文課正如美術課一樣并非都成為畫家，音樂課并非都讓當學生成為音樂家，作文評講深也并非讓學生成為文學家。高爾基十八歲以前從沒上過學更沒聽過什么作文評講課，但他通過自己的生存經歷寫成了《我的大學》等三部曲知名小說。

學生能不能成為作家的種子，主要看他愛不愛好作文，喜不喜歡寫作。沒有這個興趣無論怎樣評講作文，他都不可能是作家種子。

培養并提高學生寫作興趣，再成為作家種子必須從以下入手：

第一，老師在指導習作時要念自己模仿兒童口氣寫的一篇作文，這叫下水作文，為學生示范，讓師生拉近距離，萌發寫的興趣。

第二，老師要常念常褒評學生的好習作。

第三，老師要指導并鼓勵學生把好作文上寄報刊發表，不中再幫助再鼓勵。班上有學生發表了習作其他人會添勇氣效仿，認真寫爭著發表。

第四，要讓學生多讀書多抄寫，多背誦名家名篇中的優美句段。

第五，要常帶學生外出參觀體驗并記錄作文素材。

這樣做，一個班也可能會播下作家種子。