聚德中學 廣州五中：72 載弦歌不輟，勇挑融合型集團化辦學使命擔當
更新時間：2024-10-02 10:28:21作者：佚名
●本期嘉賓：邱志堅｜廣州市五中總校長 廣州市五中教育集團校長
2023年11月，廣州市第五中學（以下簡稱“五中”）剛剛慶祝了72歲生日。 “七品中有二人，弦歌不絕。”在不斷發展的過程中，五中已成為廣州市首批廣東省一級學校、廣東省首批24所國家級示范高中、廣東省教學水平評估優秀學校、海珠區區唯一的“拔尖創新人才培養示范學校”。
如何讓優質示范學校發揮更大引領作用？近年來，五中勇擔“一體化”集體教育使命，將優質教學資源輻射到全區各地，形成了“三校四區”的辦學格局。廣州五中教育集團入選廣東省教育廳首批“省優質基礎教育集團培育目標”，為老城區基礎教育帶來強勁動力，為“五中”貢獻力量《廣州市教育高質量發展規劃綱要》
在這個春光明媚、百家爭鳴之際，新快報記者再次探訪五中，采訪了廣州五中教育總校長邱志堅集團與廣州五中校長，解讀廣州五中教育集團的發展歷程和成就。發展的教育經歷。
“深度融合”管理
帶動薄弱學校快速突破提升
廣州市五中教育集團成立于2015年5月，是廣州市首批教育集團之一，可謂新時代教育改革的排頭兵。邱志堅坦言，探索集體化的過程并不是一帆風順的。處于集團化“1.0階段”的學校有5所。教育集團該如何建設？每個人都沒有經驗。 “相當于五所學校聚集在一起，共同建設學校理念和文化，共同培養師資。”他回憶道。
“2.0階段”，五中開始探索建立緊湊型教育集團。 2019年，新建廣州市五中附屬初中。 2022年貝語網校，以“授權托管”形式并入東曉第五學校。兩所學校完全由五中管理，形成教師一體化、教學管理一體化、考試一體化、評價一體化的一體化模式。深度融合的管理模式幫助會員學校提質增效，加速薄弱學校的突破和提升。步伐。 “短短兩年時間，我們取得了非常好的成績，學生成績數據也很突出。以前東曉學校的招生情況不是很樂觀，但現在很多家長愿意讓孩子留在學校心安理得，這說明公眾已經改變了，我對薄弱學校有了固有的理解，也對這所學校產生了信任。”
2023年12月，隨著廣州精忠實驗中學、廣州聚德中學的增設，廣州五中教育集團踏上了“3.0階段”的新征程，形成了集團化辦學新格局。調整后的廣州市五中教育集團成員學校包括：廣州市第五中學、廣州市海珠外國語實驗中學、廣州市綠翠現代實驗學校、廣州市五中濱江學校、廣州市第二十六中學，廣州市第五中學。有廣州市海珠外國語實驗中學附屬初中、廣州市烏東曉學校、廣州市景中實驗中學、廣州市聚德中學等10所學校。
從最初位于海珠中部珠江南岸的5所學校，逐步向東、向西擴展至珠江后航道海珠島各地的10所學校。五中教育集團已成為海珠區最大的教育集團之一，每年為海珠區服務。全市有大量優質學位可供選擇。
清瀾項目
一個“徒弟”三個“師傅”
隨著教育集團不斷壯大，外界質疑：“辦集團學校是簡單的‘代工’嗎？” “會不會稀釋核心學校本身的優質資源？”針對這些問題，邱志堅表示，廣州五中教育集團已經制定了行之有效的解決方案。
核心學校骨干教師到成員學校通過在職培訓、輪崗交流、跨校兼職班、雙師課堂、校際聯合課題等多種形式開展教育教學交流、課后服務、名師講座的優秀輔導，促進團員學校共同進步。邱志堅說：“我們2022年接手的東曉學校，從校長、副校長、教學主任、德育主任和部分班主任，都是五中本部派來的，以達到強化的效果。”管理實力，使得學校文化能夠快速融合。”五中附屬初中雖然辦學僅5年，但教學成績已躍居公立學校前列。 “去年，我們校本部僅派出105名教師到這兩所學校，兩所學校的老師也將來到五中校本部進行交流，達到了1+1>2的顯著效果。”據介紹，在集團內部，教師的教學和科研是同步進行、“不分先后”的。一次教研會通常由多個校區共同參與，以保證教學進度的一致性和教研活動的一致性。 2023學年，廣州五中教育集團開展20場深度教學系列實踐交流研討會，涵蓋各統一考試科目。
在這個過程中，邱志堅驚喜地發現，在成員學校經歷過教研活動的老師們自發形成了“場效應”：“當核心學校的老師到集團輸出品牌、開展教研時活動中，他們表示要展現品牌教師的領導力，“為了展現最好的自己，老師們會對自己之前已經非常熟悉的課程進行反復打磨，營造濃厚的教研氛圍，更有利于學生的成長。”教師水平不斷提高。
教育群體的擴大，對師資隊伍建設提出了更高的要求。作為“新鮮血液”，新教師能夠在廣州五中教育集團迅速發揮自己的光和熱。這與五中“外部引進、內部培養”的教師培養模式密不可分。 “學校除了在校內設立教師發展辦公室外，還在校外設立了廣州市五中教育集團教師發展中心，組建了一支經驗豐富的特級、高級教師隊伍，培養青年教師。教師采用師徒結對的形式，并要求完成考核指標。”邱志堅說。此外，從今年秋季學期開始，廣州五中教育集團將專門聘請退休骨干教師和教研員來校，“不是教書，而是一步步指導徒弟”，以彌補充滿激情、學歷高、綜合素質強但師資力量不足的青年教師。缺乏缺乏。這樣，新教師來到五中時，將由一名教育導師、一名教學導師以及一名退休經驗豐富的骨干教師帶領，完成一年的培訓。打造一支“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能成事”、敢于“亮劍”的五中干部教師隊伍。經過不斷努力，在連續三屆的廣州市中小學青年教師教學能力大賽中，廣州五中參賽教師均取得了優異的成績。省賽推薦參加人數、一等獎獲得人數、每屆獲獎總人數均居全市第一。在學校里名列前茅。
同一類中的異類
將教學理念深入課堂
近年來，五中充分發揮教學科研優勢，以新課程、新教材、新課程標準、發展素養為基礎的課堂教學改革為切入點，開展了師資建設、教學科研、學生活動等諸多方面。多種實踐。其中，“同班異課”的集體教研活動是廣州五中教育集團的一大特色。
“隨著新課程、新教材、新中考、新高考的實施，教師的教學需要進行重大轉型。因為現在的中考、高考已經從原來的考試變成了知識轉移到考查學生核心能力的學科，這種變化必然會帶來課堂教學的變化。”邱志堅說道。正是在此背景下，五中作為廣州市教育研究院、海珠區教育研究院深入教學試點學校聚德中學，大力推進“同班異構”集體教學活動聚德中學，踐行“同班異質”集體教學理念。將教學深度融入課堂教學。 。
“教師很難改變自己，因為受習慣影響，難免會有‘我以前這樣教過，我覺得很好’的想法。”邱志堅坦言。 “所以我要求大家一起去賽場，同樣的教學內容由不同的老師講授，然后我們會討論是否符合新課程理念和深度教學的理念，以及通過現場教學不斷調整自己。”記者了解到，五中同班異質教研也充分利用了教育集團的資源，突破了學校的限制。多所學校、多個校區聯合開展研究，促使教師全面呈現，并不斷聽取同事對課程內容的意見。看法。邱志堅發現，這種教學形式帶來了良好的效果：一是提高了教學能力，教師可以將課程標準轉化為可衡量的教學目標；二是提高了教學質量。二是推動教學轉型，推動備課、上課、作業、課外輔導、學業評價五個教學環節都發生了變化。
此外，五中還本著新課程中教育信息化的理念，依托智慧校園技術，從“教學評價一致性”的角度出發，利用基于學生課堂的數據分析和建模成績、學生成績、教師教學行為等。實現新課程在各學科的整體實施和推廣。目前，集團內多家成員學校持續使用核心學校研發的智慧評價數據系統，以數字化賦能教育高質量發展。
淺談2024年中考招生
兩個校區總招生計劃超1000名學生
對于家長關心的五中今年招生計劃，邱志堅表示，校本部將基本維持去年計劃的560名以上學生人數，但金碧校區將擴招100名學生，預計學生人數將達到480人。兩個校區的總招生計劃預計將超過1000人。他強調，金碧校區雖然有獨立的招生代碼，但完全由五中管理，師資培訓和教學指標也完全統一。
“五中其實是一所很‘煙’的學校，周圍是老城區，交通便利，校園鬧中取靜，很大，舒適又安靜，是個好地方。”去學習。”邱志堅建議，有興趣報考中學的五中考生，第一志愿填寫五中本部，第一志愿填寫五中金碧校區。第二選擇。也歡迎家長和考生通過更多方式補充認識，合理定位自己。
■策劃：馬麗艷
■采寫：新快報記者 鄧善文
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