更新時間：2024-07-11 17:27:06作者：佚名
在第二學(xué)期的漢語學(xué)習(xí)中，結(jié)合單元測試和期末復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀理解方面還存在一些問題，于是打算利用暑假和孩子一起練習(xí)。
朋友送了我一本閱讀練習(xí)冊，我也跟著買了一本學(xué)而思課程，里面附贈了配套的練習(xí)冊，最近兩周我一直在用這兩本練習(xí)冊。
我發(fā)現(xiàn)練習(xí)冊的選擇很重要，之前用過《階梯閱讀》和《開心閱讀》，但發(fā)現(xiàn)里面的練習(xí)都比較簡單，結(jié)果孩子在學(xué)校做練習(xí)冊和考試的時候，遇到需要組織語言、概括內(nèi)容、抓住要點等需要深入思考的題目就會出錯。
還有一點，作為家長，真的不能太看重孩子。因為他聽了很多故事，讀了不少書，說話連貫，所以我一直認為他的閱讀理解能力沒有問題。即使他犯了錯誤，我也認為那是因為他沒有專心。
直到期末考試結(jié)束后，我才發(fā)現(xiàn)并面對了這個問題：我孩子的閱讀理解能力仍然不足，需要更多的練習(xí)。
我采取的方法是最簡單也是最笨拙的，就是一篇一篇地練習(xí)，每篇文章我都檢查，然后向孩子詳細解釋錯題。
因為擔心自己的水平不夠，所以就買了學(xué)而思的兩門課程，跟其他老師學(xué)習(xí)。
第一個就是這個課程，很便宜，跟普通的中文課一樣，不夠有意思，所以我自己看了，然后給孩子講解，比看課要快。
第二個課程就是這個，《火爆的49元中文課程到底值不值得？7天親測，從拒絕中文到能寫出金句！》這個課程價格還行，49元，不過還沒開始。
下面我就以我孩子寫的這篇小作文為例，詳細講解一下我是如何解釋的，發(fā)現(xiàn)了哪些問題，以及提供了哪些指導(dǎo)和幫助。
第一篇文章《齊白石爺爺》出自《小學(xué)語文閱讀80道北京真題》。
錯誤：我不知道“dim”的反義詞，所以我轉(zhuǎn)到第一段末尾尋找中心句。
1.這是考完后的第一次練習(xí)，我強調(diào)了做題的順序。
問：做題時應(yīng)該怎樣做？
答：認真做。
那小子不知道我想問什么，所以我就換了一種方式問。
問：我可以先看這個問題，然后再看那個問題，然后做任何我想做的問題嗎？
答：不是。
問：那么我們該怎么辦？
答：按順序做。
問題：我們怎樣才能按順序進行？
解答：看問題編號。
你必須搞清楚這個問題，這也是向你的孩子強調(diào)這個問題的時候。
追：你如何檢查你的答案？你應(yīng)該按順序逐一檢查。
以上強調(diào)了答題步驟，避免漏答題。
2.dim的反義詞。
問： dim 是什么意思？
答：沒有光，一片黑暗。
沒事，基本正確，原本還以為這小子沒理解dimness的意思。
問：你怎么知道？
…
問：這篇文章里的這個詞在哪里？你找到了嗎？
答：我白天工作，晚上在昏暗的油燈下學(xué)畫。
答：是的。你看看這句話，白天是這樣的，晚上是這樣的，你就知道昏暗是什么意思了。
問：你不知道dim的反義詞，但是你知道dark的反義詞嗎？
答案：明亮。
問題：您知道一個表示（ ）明亮的單詞嗎？
光明。
這時候因為不知道怎么做，就得稍微猜一下，但也不是盲猜，還要看孩子的詞匯量，如果詞匯量大，這道題可能一點都不難，如果詞匯量太小，連明亮都想不到，這道題就做不出來。
方法指導(dǎo)：
你看貝語網(wǎng)校，對于反義詞這個話題，如果你不知道如何使用它，我們可以這樣做：看看它在文章中出現(xiàn)的位置，理解這個詞的意思，然后思考一下。
也可以先找出單詞中某個字的反義詞，然后再想一個單詞。
一般來說，反義詞和同義詞的詞數(shù)必須相同。
小孩反駁說：我們老師說了，單詞的數(shù)量不一定要一樣。
嗯，是的，但大多數(shù)時候都必須是一樣的，特別是在考試期間。
孩子說：我們老師教我們想反義詞。在單詞前面加上“不”，然后想出意思相同的單詞。比如：“大”的反義詞是“不大”，“不大”是“小”?！罢_”的反義詞是“不正確”，“不正確”是“歪的”。
問題2：第一段是圍繞哪一句話寫的？在文中圈出它。
我看到孩子把關(guān)鍵詞都標記出來了，但是還是沒做對。
讓他再讀一遍問題。
孩子讀了兩遍才意識到要在第一段找這句話，然后當他再讀第一段的時候就找到了。
找到之后，我讓他讀這段話，然后看看后面的句子說了什么，怎么看出是圍繞第一句話寫的。
讀一讀，蚱蜢，小鳥，蝦，這是齊白石爺爺畫的花鳥魚蟲，活靈活現(xiàn)的。
那時我還沒有得到《學(xué)而思》這本書，“中心句”這個概念還沒有講清楚。
第二篇文章《詼諧的蕭伯納》出自《小學(xué)語文閱讀80道北京真題》。
錯誤：
根據(jù)意思找出文章中的2個你不知道的單詞。
蕭伯納的戲劇好嗎？劃出相應(yīng)的句子。不好。
可以封殺嗎？“它”指的是誰？我寫錯了。
1. 尋找單詞。
問題1：才華橫溢，多指文學(xué)、藝術(shù)方面。
我問：你知道什么叫文藝嗎？
再問一個問題：你能告訴我什么是文藝的東西嗎？
注意：如果表達意思有困難，可以讓孩子舉例子，幫助孩子理解，減少難度。
寶寶：唱歌，畫畫等等。
問題：文章中哪一句話談?wù)摿颂熨x？
注意：這里是“定位”，先找到答案的位置。
瓦很快發(fā)現(xiàn)：他不僅才華橫溢，而且非常機智。不過，他認為這個詞應(yīng)該是“非凡”。
我立刻明白了，問他：你不知道trandful（才華橫溢）這個詞吧？
嗯。
這是詞匯積累不夠，頭暈。
讓我們想想其他解決辦法。
您知道“溢出”是什么意思嗎？
搖搖頭。
意思是杯子里有水，滿了，溢出來了。你懂嗎？
看看這句話：“不僅才華橫溢，而且非常風趣?！?/p>
Not only 和 but also 是一對連詞。后面的 talent 和 very 不匹配。大家知道 talent 是什么意思，也就是說 overflowing 不是 wit 的反義詞。所以 talent 和 overflowing 不是兩個詞，而是一個詞。Talented 是指一個人的才華太過，像水一樣溢出來。
問題2：利用別人制造麻煩，試圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。
我問小孩：你知道什么叫無緣無故的惹麻煩嗎？
不知道。
就是自找麻煩懂嗎？比如我碰你滿的反義詞是什么，你打我，這就是自找麻煩。
嘗試是什么意思？
不知道。
意思是想要。例如九一八事變，當時??有兩個日本人在北京鬧事，被抓了，然后日本就以此為借口侵略中國。這是企圖挑起沖突或戰(zhàn)爭。
再看一下文章。你能找到這個詞嗎？
這次，嬰兒被成功找到。
3.“我們可以禁止它上演嗎？”句子中的“我們”指的是誰，“它”指的是什么？
小孩第一題答對了，第二題卻答錯了，我讓他把句子讀了一遍，他（蕭伯納）指著劇場里的觀眾說：“是指觀眾嗎？”
小朋友恍然大悟，哦，原來是這個戲啊。
第三篇文章《刺猬》出自學(xué)而思的《三年級語文閱讀專項突破》。
錯誤：2 道正確或錯誤的問題。
1、刺猬渾身長滿像鋼針一樣的硬刺，短而密。
我說：這句話你找到了嗎？
寶寶向我指出了這一點。
好，再讀一遍這句話。
刺猬的全身除腹部外，布滿如鋼針般堅硬的刺，短而密。
噢！寶寶明白了。
我問：除了腹部以外還有什么意思？
小孩說：腹部沒刺。
夏天，只有月光燦爛的夜晚，刺猬才會悄悄地從洞里爬出來，沖進瓜地里，用鋒利的牙齒咬斷瓜梗，然后在地上打滾，用堅硬的刺戳進瓜皮，偷走瓜。
我還是用老辦法，讓孩子在文中找出這句話。
“夏天，當人們睡著的時候，它就悄悄地從洞里爬出來，趁著月光偷偷溜進瓜地里，用鋒利的牙齒咬斷瓜蒂，然后在地上打滾，把刺扎進瓜皮里，再翻身背著瓜逃走。”
我問孩子：月夜寓意什么？
小孩說：這是有月亮的夜晚。
我問：刺猬只在月夜偷瓜嗎？課文中哪一句話是這么說的？
寶寶猶豫了。
我說：文章里寫的是夏天，人都睡著了，就是夏天的夜晚，說的是“趁著月光”，可沒說只有月夜才能偷瓜?。?/p>
這孩子明白了。
我還說：一般來說，“只、一定、全部”這樣的詞語，太過絕對，需要慎重判斷，這是答疑技巧，應(yīng)該好好告訴孩子。
第四篇《松樹》出自學(xué)而思《三年級語文閱讀專項突破》。
錯誤：
松樹精神是什么？
松樹的樹干能做什么，樹根和樹枝能做什么。文章中的“把骨頭磨成碎片”是什么意思。
1. 松樹精神是什么？
老方法是，我讓孩子在文章中找出表達文章精神的句子，并辨認答案。
他發(fā)現(xiàn)，它為了人類，真的到了“被撕碎”的地步，我敬佩它的這種自我犧牲精神！
我再問：你們找到“靈”這個詞了嗎？它怎么說？
我欽佩它的自我犧牲精神。
你知道那是什么精神嗎？
自我犧牲。
好吧，自我犧牲是什么意思？犧牲是什么意思？
剛剛死了。
是的，但是自我犧牲又如何呢？
意思是把自己所有的一切都捐出去，等到自己死后，還能給別人帶來利益。
2. 松樹的樹干能起什么作用？松樹的根和枝能起什么作用？
你發(fā)現(xiàn)松樹葉子??能做什么？之前的文章是怎么說的？
上一句說：木材，造紙的原料。這是用松樹的樹干做成的。想想看，木材是什么？它可以用來做很多東西，比如家具。這只能用樹干來做。
仔細觀察松樹的根和樹枝能起到什么作用。
3. 文章中的“被撕成碎片”是什么意思？
看看文中哪個句子出現(xiàn)了“碎身碎骨”，再讀一遍，老辦法，先定位答案。
為了人類，它真的到了“碎尸萬段”的地步，我敬佩它的自我犧牲精神！
它到底做了什么，竟然被打碎了？
劈成碎塊，做成火把、紙、油、燃料……整棵松樹都用了，什么都不剩。這就叫碎成碎塊。
從以上4篇文章中，我詳細講述了引導(dǎo)過程，大家可以看出：
很多時候滿的反義詞是什么，孩子們會犯錯誤或做不到某事，基本上是因為他們不知道如何去做。
如果我們不細問、不深究、不追根溯源，很難發(fā)現(xiàn)問題所在。然后我們可能憑著自己的感覺和對孩子的盲目信心，主觀判斷“孩子要么不會做，要么不認真”，然后簡單解釋、改，就這樣。一遍又一遍地這樣做，孩子的閱讀能力其實并沒有提高。
那么有什么辦法可以改善呢？
1.具備基本的閱讀能力。
什么意思呢？有的孩子讀文章的時候，不能認出所有的單詞和句子，那閱讀理解肯定不會好。
這種情況下，先不要急著去買題做（可以做一點，但不要大量），先打好基礎(chǔ)就行。