大學生就業新趨勢與高質量就業尋良策系列報道
更新時間：2024-06-25 16:30:21作者：佚名
2024年高校畢業生預計達1179萬人，比去年同期增加21萬人。在“金三銀四”“春招”季，大學生能否順利就業、能否有好工作、能否有好發展成為社會關注的熱點話題。大學生就業面臨哪些新趨勢？實現高質量充分就業，需要解決哪些問題、可以探索哪些途徑、強化哪些舉措？
為深入剖析這一問題，本期推出“為大學生高質量就業謀良策”系列報道，通過記者調研采訪，從職業生涯規劃、求職服務、就業援助、觀念引導等方面探尋大學生高質量就業的策略，并邀請專家學者和一線工作者暢所欲言，獻計獻策。
這段時間，大學校園里經常聽到的一個高頻詞是職業生涯規劃。首屆全國大學生職業生涯規劃大賽已在校賽、省賽中全面啟動，同學們參賽熱情高漲。再過一個多月，全國總決賽即將拉開帷幕。
顯然，增強大學生的職業生涯規劃意識，引導大學生盡早做好就業準備已成為社會各界的共識，但在幫助大學生做好職業生涯規劃方面，我們還有很長的路要走。
職業生涯規劃的價值和意義究竟是什么？職業生涯規劃應避免哪些認知誤區？記者就此進行了采訪。
職業生涯規劃助力大學生職業發展
范木畢業于一所“雙一流”大學。“我考上大學的時候，家里人都高興壞了。可進了大學之后，沒有父母的監護，每天打游戲、看電視劇，畢業后也沒找到滿意的工作。”如今，工作五年的他換了三家公司，職業道路也頗為坎坷。“當初為什么沒有好好讀書呢？”是他時常后悔的事情。
“有些同學在大學期間可能會感到迷茫，不知道自己將來想從事什么職業。但其實，學生一進入大學就應該思考好未來的職業道路。”華東理工大學學生就業指導服務中心老師陳偉杰說，通過職業規劃，學生可以更清楚地了解自己的能力、優勢和潛力，從而制定更明確的職業目標。
中國人民大學招生就業處處長丁麗婷認為，大學生求職本質上是自身能力素質與社會發展需求相匹配的過程。“目前，大學生就業存在兩個供需匹配問題：一是大學生綜合素質、實際能力不能滿足用人單位要求，二是社會資源供給不能充分滿足大學生發展需求。”
“因此大學生必須通過學習和實踐不斷提升自身的綜合能力，才能具備滿足社會需要的職業發展能力。職業生涯規劃是加深學生對時代發展背景和職業發展規律的認識，形成客觀穩定的自我認知，提高職業發展能力的有效途徑。可以說，職業生涯規劃對于大學生來說非常重要。”丁立婷坦言。
大學生職業生涯規劃須走出誤區
記者發現，部分大學生對于職業生涯規劃還存在一些認知誤區。
中國人民大學招生就業處副處長于昆通過長期觀察，總結出三大誤區。“第一個誤區是學生簡單把職業規劃等同于‘個人成功’。雖然追求職業成功是個人職業發展的重要內容，但職業規劃旨在實現個體與社會的良性適應、共生發展，強調在為社會做貢獻的同時實現個人價值。新時代的中國青年，要為中華民族偉大復興樹立理想信念，形成報效國家、服務社會的責任感。”第二個誤區是個人規劃與社會需求脫節。大學生需要確保個人發展需求與社會資源供給相匹配，個人能力素質與社會發展需求相匹配。如果對自身和社會環境認識不足，規劃就可能與實際脫節。因此，大學生要構建相對成熟的自我認知與評價體系，對當下的職業環境和就業形勢有深刻認識，鍛煉以實踐為導向的職業發展能力。” 余昆表示，第三個誤區是過度規劃，導致可操作性和應變能力的喪失。當今時代變化迅速，職業生涯規劃無法準確判斷發展形勢多途徑促進大學生求職就業多途徑促進大學生求職就業，為學生找工作，只能通過解決“往哪兒走”的方向性問題和“怎么走”的方法性問題，為大學生提供相對確定、穩定的心理預期。“因此，職業生涯規劃要體現動態適應性，過度規劃可能導致不能適應社會變化，效果不佳。”
陳偉杰表示，部分學生對自身能力、優勢和潛力缺乏深刻認識，一味追求熱門行業和高薪職位。部分學生還忽視了自身綜合素質的提升，過于注重專業成績和理論學習，缺乏實習、兼職或志愿服務經歷，導致面試和實際工作中表現不佳。“部分學生還認為學歷高就等于工作好。但對企業來說，學歷只是一個門檻，一個人未來成長的高度，更多取決于能力。”
讓大學生學會整合信息、知識和資源
如何幫助大學生正確認識和做好職業生涯規劃？
陳偉杰建議學校可開設專題課程，讓學生了解職業生涯規劃的重要性，掌握相關規劃技巧和方法；提供個性化的職業咨詢服務，幫助學生了解自身的能力水平和職業發展方向，制定合適的職業規劃；與企業開展深度合作，為學生提供更多優質的實習機會，以及更加符合用人單位需求的就業指導，讓學生在實踐中了解行業的職業特點，從而更好地規劃自己的職業發展。
“優化大學生職業生涯規劃，政府、高校、就業單位、第三方機構等應共同構建大學生職業生涯發展社會支持體系，打破多主體之間的業務、行政壁壘，形成以大學生職業生涯發展為中心的知識與資源體系。同時，就業單位等應深度參與大學生培訓的全過程，從源頭幫助大學生更好地提升職業生涯發展能力。”余坤說。
為幫助學生做好職業生涯規劃，中國人民大學加強學生就業工作規范化建設，明確學校和學院兩級就業工作考核指標，建立學校與學院協同就業指導服務體系，為學生提供階段性、精準化的職業發展指導，提供有溫度的優質就業服務和充足適量的就業資源，促進學生全面發展和能力提升。
余坤介紹，學校歷時三年，打造了國內高校首個智慧職業發展中心平臺。平臺以提高學生職業發展能力為專業引領，借助數字技術，為治國理政、經世濟民、學術引領、全球治理等人才全周期發展提供樣板路徑；能力體系貫穿課程、實訓、服務等模塊，形成涵蓋學生在校能力培養、畢業后持續關懷服務，匯聚學生、學院、學校、校友、社會的就業與教育工作數字生態。
“平臺提供多種服務，對我們的職業規劃、求職幫助很大。”中國人民大學財經學院2021級本科生黃柔嘉說：“職業評估模塊幫助我們識別自身優勢和未來發展方向；在準備求職的關鍵時刻，AI面試模擬、智能簡歷修改等功能提升了我們的求職效率和成功率；‘隨叫隨到’的智能客服讓我們找工作更安心、更自信。”
在陳偉杰看來，家庭也應該為大學生的職業規劃提供幫助，比如，家長可以鼓勵孩子多參加不同類型的活動，進行自我探索和外部探索，以更好地規劃自己的職業生涯；也可以利用自己的職業經歷和資源，幫助孩子充分了解不同職業的特點和要求，為他們的職業規劃提供信息和建議。
(記者楊颯)
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