更新時間：2022-04-11 18:19:18作者：admin2
《“闡述法”運用自如 好文章垂手可得 》 新的課程改革要求:學生要有自己獨特的見解,有個性風格的展示。高中作文教學中的議論文寫作就是一個極為重要的陣地。同一議題,仁者見仁,智者見智。然而,只有一個想法是遠遠不夠的,還需要一定的形式把這些想法表達出來,要達到短時間內完成一篇規范的議論文,自然離不開方法的指導。“闡述法”就是一個實用、有效的思維方法,它最大限度地發揮學生在議論文寫作上的潛力和優勢,讓學生的考場作文更規范、出色。一、“闡述法”的概念所謂“闡述法”就是一種用三、四個分論點對中心論點的屬性進行限定和對其意義進行闡發的思維方法。那么,提出分論點并進行論證的過程是一個主體段。合理構建三個主體段,關鍵就是要配置好三個分論點。“闡述法”完全可以實現提煉并表達分論點的目的,進而完成搭建一個完整、清晰的規范議論文的結構框架,也可以多角度、深入闡述中心論點。二、“闡述法”的運用在作文審題環節上,要著重把握好“是什么”和“怎么樣”。“是什么”即作文的主旨,也就是中心論點。“怎么樣”即作文的構思,亦是使中心論點成立的結構。那么,如何使中心論點明確、突出、深刻,就涉及到學生思維方法的引導和訓練的問題。首先是對中心論點的屬性進行限定的思維方法。“屬性”即事物所具有的性質、特點。中心論點的屬性可以說成是中心論點的本質、內涵等。對其限定就是合理的、準確的定位分論點的過程。另外,分論點的表述多用陳述句。在以“度”為話題的寫作中,學生提出:“度”是一種衡量人生價值和意義的標尺。便用了一些分論點來限定它的內涵:1.無私奉獻是人生的一種“度”;2.自信自強是人生的一種“度”;3.正直善良是人生的一種“度”。再如“學會感恩”為話題的作文中,學生引出了“人要懂得感恩”這一中心論點后,就用了一些分論點來限定它的本質:1.成就自我是對父母的感恩;2.報效祖國是對國家的感恩;3.回報社會是對整個人類的感恩。在中心論點的屬性上,要求學生能合理地、言必有中地提煉并表述出分論點,其中,在設計中心論點的諸多方面進行限定的能力,則需要多次訓練,才可以提高。其次是對中心論點的意義進行闡述的思維方法。“意義”即事物所具有的價值和作用。中心論點的意義就是它的作用,多是有益的作用。在以“談和諧”為話題的作文中,學生提出了:“我們需要和諧。”也用了一組分論點來闡發:1.擁有和諧,人與人之間會互敬互愛、團結合作;2.擁有和諧,人與自然之間會友好相處、平衡發展;3.擁有和諧,人與社會之間會各得其所、共同進步。再如以“放棄”為話題的寫作中,學生引出了:“在生活中,我們常常總要放棄一些,才能得到更多。”就使用了一些分論點來闡明;1.放下短暫的、物質的,會收獲永恒的、充實的;2.放下表面的、膚淺的,會收獲深刻的、有內涵的;3.放下舒適的、空洞的,會收獲光榮的、真切的。在中心論點的意義上,學生可以集中筆墨于中心論點的作用。這樣不僅使文章的思路清晰,而且能讓文章的中心突出,可謂是一舉兩得。最后,針對“闡述法”的兩個方面,學生需要琢磨,同時,不要僅僅滿足于提出分論點,更要讓其有理有據。后者更需要多下工夫、多積累。三、“闡述法”的作用高考規范議論文的要求:思路清晰,結構完整、嚴謹,觀點深刻,中心明確、突出。要在短時間完成一篇規范的議論文,必須先有明確的中心論點,但光有一個想法是根本不行的,好的想法更需要一個合理、完整的結構形式去承載、呈現。“闡述法”不僅可以使文章中心突出,更能讓文章結構完整、嚴謹。當然,也就會收到思路清晰和觀點深刻的效果了。真可謂是一舉多得、事半功倍。在高考議論文寫作教學中,必須先要教給學生一些思維方法,使學生在面對不同的議題時有“法”可循。多次切實、合理的引導和訓練才能真正提高學生寫規范議論文的能力。( 吳美娟)以上文章可能對你有幫助。滿意請采納，謝謝！