更新時(shí)間：2022-01-10 04:59:19作者：admin2
最重要的就是平時(shí)養(yǎng)成孩子的自覺，學(xué)習(xí)的能力，然后家長(zhǎng)和老師督促孩子，這樣能夠通過商行共同的努力，就能夠讓孩子愿意學(xué)習(xí)，減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率
商檢過后，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺，提高孩子的自主學(xué)習(xí)的能力，作為這個(gè)來說的話，要提高孩子的自學(xué)的那就是讓他們的話，就是自覺自立的去養(yǎng)成自己的好的習(xí)慣
回答
您好請(qǐng)稍等
俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰說，理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活。人無理想，人生的方向就不明，目標(biāo)就不清。人無信念，就沒有意志，沒有精神和動(dòng)力，就沒有追求、無所作為，人生就渾渾噩噩、沒有意義。“雙減”之下，中小學(xué)生更應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為國(guó)之棟梁。
如果覺得我的回答對(duì)您有幫助，請(qǐng)點(diǎn)擊完成并給贊，謝謝~您的鼓勵(lì)是我最大的動(dòng)力???
更多1條
回答
您好，我已經(jīng)收到題目，現(xiàn)在正在整理答案，請(qǐng)耐心等待一下。
您是作為老師身份還是家長(zhǎng)身份？
作為老師或?qū)W校可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力:
1.育人性原則
學(xué)校的任何工作都不能背離黨的教育方針，不能違背立德樹人的根本任務(wù)以及“為黨育人、為國(guó)育才”的教育使命。學(xué)校的時(shí)間管理同樣要把握正確的育人方向。優(yōu)化時(shí)間管理就是要優(yōu)化學(xué)生在校時(shí)間的使用效率，努力讓學(xué)生在校的每一分鐘都符合健康成長(zhǎng)的價(jià)值追求。學(xué)校要控制學(xué)生在校時(shí)間總量，優(yōu)化時(shí)間安排，把休閑時(shí)間、睡眠時(shí)間、鍛煉時(shí)間等健康成長(zhǎng)所需的時(shí)間還給學(xué)生。
2.系統(tǒng)性原則
造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的原因是復(fù)雜的，需要系統(tǒng)性制定減負(fù)舉措。首先，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是個(gè)體的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)越好，主觀學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越輕。學(xué)生主要從教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性、教學(xué)方式適應(yīng)性、就讀學(xué)校認(rèn)同度、自我認(rèn)知、外界的期待壓力和校內(nèi)外自主空間等方面形成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)體驗(yàn)。其次，師生關(guān)系也是主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常重要的影響因素，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)就輕松，師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)體驗(yàn)就加重。
因此，減負(fù)不只是簡(jiǎn)單地減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間總量，而是要綜合多種要素，將作息時(shí)間、課堂教學(xué)、課程管理、作業(yè)管理、考試壓力、體育鍛煉、心理調(diào)試、人際關(guān)系、手機(jī)管理等融合在一起，系統(tǒng)思考，綜合優(yōu)化時(shí)間分配，形成有效的管理機(jī)制。
3.科學(xué)性原則
首先，要遵從孩子“天性”。教育要遵從的根本規(guī)律就是尊重孩子成長(zhǎng)的“天性”。優(yōu)化時(shí)間管理就是要從孩子的“天性”出發(fā)，順應(yīng)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)學(xué)校的時(shí)間安排，讓孩子能開心玩，能睡好覺，能在操場(chǎng)自由奔跑，有地方獨(dú)處“發(fā)呆”，能自由地去發(fā)現(xiàn)多姿多彩的世界。
其次，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。“填鴨式”灌輸知識(shí)結(jié)果的課堂，必然掌握不牢固，需要課后“刷題”強(qiáng)化鞏固，給學(xué)生增加作業(yè)負(fù)擔(dān)。超強(qiáng)灌輸知識(shí)結(jié)果的后果是挫傷學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力、傷害學(xué)生探求未來的渴望。
最后，評(píng)價(jià)上要引導(dǎo)“多樣”發(fā)展。“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)率”的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)錯(cuò)失多樣的人才。我們需要多一些“靜待花開”的耐心。有的孩子“花開早春”，有的孩子“花開盛夏”，有的孩子“花開寒冬”。因此，學(xué)校不能讓學(xué)生過早地進(jìn)入成人競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，不能讓學(xué)生每時(shí)每刻處于競(jìng)爭(zhēng)焦慮中，不能“贏”了分?jǐn)?shù)而輸?shù)艚】档纳眢w和健全的心靈。
更多10條