更新時間：2021-05-08 09:26:57作者：網絡
安徽省2009年高考方案解讀 一、背景我省是全國第三批進入高中新課程改革的省份之一， 2009年高考將改革原來單一的高考統(tǒng)考模式為高考統(tǒng)考、高中學業(yè)水平測試和綜合素質評價三位一體的多元化招生評價體系。2006年，根據(jù)教育部部署，安徽省啟動了普通高中新課程實驗改革。與這項改革相配套，現(xiàn)行高考制度改革勢在必行。省委、省政府對此高度重視，廣泛征求意見，先后召開兩次省政府常務會議，審議《安徽省2009年普通高等學校統(tǒng)一招生考試改革方案》。《方案》上報教育部后，教育部又予以指導完善，并于2008年12月5日正式批復核準。《方案》的研制過程大致分三個階段：前期論證階段、中期修訂階段、后期審批階段。這項改革的背景和意義主要體現(xiàn)在三個方面：一是適應國家經濟、社會發(fā)展的戰(zhàn)略性轉變的需要。這就要求高考考試標準由關注知識向關注素質轉變，錄取標準要由選拔單一型人才向選拔多種多樣的人才轉變。二是深入推進普通高中新課程實驗的需要。這必然要求高考在目標、內容和錄取方式上進行相應改革。三是順應高等教育大眾化，高中教育普及化的趨勢。2008年全省高等教育毛入學率21%，高中階段毛入學率達到70.3%。高招錄取率為51.5%，樂觀估計今年有望達到55%（我縣2008年錄取率57.23%），安徽省教育廳副廳長李和平教授在北京接受記者專訪時表示，三年后，我省高等教育毛入學率將達25%，高招錄取率穩(wěn)定在60%。改革所想達到的目標是：建立和完善普通高中學生的綜合評價制度，并逐步納入高校招生選拔評價體系；進一步深化統(tǒng)一考試內容改革；進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革。 二、《方案》的幾個關鍵詞1、統(tǒng)一招生考試：其模式為：3+文科綜合/理科綜合+學業(yè)水平測試+綜合素質評價。順應教育部高考改革方向,根據(jù)國家高中課程改革方案，也為了與新課程相適合，在保持與我省現(xiàn)行高考方案的銜接和平穩(wěn)過渡的基礎上，努力通過統(tǒng)考科目結果選擇、學業(yè)水平測試項目精簡、綜合，旨在減輕學生過重的學業(yè)負擔。總分750分，兩天時間考完，考查國家課程方案規(guī)定的該科目必修與選修Ⅰ的內容。2、學業(yè)水平測試：學業(yè)水平測試是對高中生在校學習情況的全面檢測，也是個過程性測試。設語文、數(shù)學、外語、人文和社會基礎、科學基礎和技術素養(yǎng)等六個科目，以等級方式呈現(xiàn)，等級按本地全體考生按比例劃分。鼓勵社會考生在三年過渡期內參加學業(yè)水平測試。3、綜合素質評價：是建立在學生成長記錄基礎上對學生全面發(fā)展狀況評價，包括公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度和能力、交流與合作、實踐與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)等六個方面。評價由學生本人、班級同學、任課教師共同完成，評定結果以等級方式呈現(xiàn)。4、命題：今年我省各科試行自主命題。5、招生錄取：劃線和投檔：根據(jù)不同批次院校招生計劃總數(shù)，按照一定比例，依據(jù)統(tǒng)考科目成績劃定各批次全省最低控制分數(shù)線；招生部門依據(jù)各高校招生計劃和考生志愿，按照統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質評價結果，按一定比例投檔。錄取：依據(jù)統(tǒng)考科目成績，參照學業(yè)水平測試等級和綜合素質評價結果，統(tǒng)一標準，擇優(yōu)錄取。（等級要求、同等條件下、經批準自主招生試點高校、經批準的高職院校）。要說明的是，統(tǒng)一考試成績是劃線和錄取的主要依據(jù)，學業(yè)水平測試和綜合素質評價等級是錄取的重要依據(jù)或參考依據(jù)。 三、《方案》的幾個特點《方案》總體上圍繞“建立和完善對普通高中學生的綜合評價制度、進一步深化統(tǒng)一考試內容改革以及進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革”三個目標展開，著力加強對高校招生考試、錄取和中學綜合評價的統(tǒng)籌，在確保社會穩(wěn)定的前提下推進我省教育評價制度的綜合改革。主要有四個特點：一是突破“唯分錄取”的高考模式，構建了“三位一體”的綜合評價體系。這樣能夠促進學生全面協(xié)調地而且是有個性的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。二是高校招生錄取方式向分類、自主、多元的方向邁進。高水平大學自主選拔錄取、建立高職教育選拔模式、中間層次量大面廣的高校依然以統(tǒng)一考試錄取為主、繼續(xù)推進平行志愿（2009年，藝術、體育類招生將實行平行志愿）。三是突出考試內容的改革，全面試行自主命題。四是既保持與傳統(tǒng)高考的銜接和平衡過渡，又為進一步改革預留空間。說到底，這個方案也只是“過渡版”的，比如：今年我省考生學業(yè)水平測試和綜合素質評價的結果，與錄取掛鉤屬于“軟掛鉤”，是錄取的參考依據(jù)，未來將積極穩(wěn)妥地推進以統(tǒng)考、學業(yè)水平測試和綜合素質評價綜合利用的評價體制。 四、幾個問題的說明1、什么是學業(yè)水平測試成績、綜合素質評價與錄取適度掛鉤？體現(xiàn)在三個方面：一是高校自主招生，體現(xiàn)在招生簡章上；新方案規(guī)定，高等學校可在招生章程中提出學業(yè)水平測試與綜合素質評價的等級要求，在考生填報志愿前向社會公布。所以，我們不排除重點高校提高學業(yè)水平測試與綜合素質評價的等級要求的可能性，假如某重點大學要求填報該校的考生學業(yè)水平測試的等級全部為A也是可能的。二是C等或合格以上方可報考二本以上；三是同等條件下，在已投檔的考生中，高等學校可以優(yōu)先錄取學業(yè)水平測試和綜合素質評價等級高的考生。學業(yè)水平測試與綜合素質評價的等級對考生錄取時的作用，肯定會有一定程度的影響。例如，兩名考生同時報考了同一高校，他們的高考統(tǒng)考總分相同，且由于高校招生名額限制，兩者只能錄取一人。這時就要看考生的學業(yè)水平測試等級與綜合素質評價等級，A等級(歷屆生畢業(yè)會考為優(yōu)秀級別)多的考生優(yōu)先錄取。2、選修課的考查。今年，選修部分是放在了統(tǒng)考“3+X”內容中的，而且是指定選考方式（選修內容模塊已下達）。選修課程總分值不低于10%（不少于75分），均設為必做題，但分數(shù)并不是平均分擔給各科，如政治沒有選修模塊。2010年，選修內容納入學業(yè)水平測試的范圍。2、歷屆生和社會考生的學業(yè)水平測試如何進行？2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績；社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內參加學業(yè)水平測試。3、新方案七大變革：變革一：自主命題；變革二：增加“水平測試”和“綜合素質”；變革三：公平性、創(chuàng)新性；變革四：增加“選修Ⅰ”；變革五：選修75分；變革六：“學業(yè)測試”擴容；變革七：自主招生。