更新時(shí)間：2021-08-23 11:44:59作者：admin2
兩免一補(bǔ)”政策是指近年來(lái)我國(guó)政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生就學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)資助政策。主知要內(nèi)容是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生“免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄道宿生生活費(fèi)”。這項(xiàng)政策從2001年開始實(shí)施，其中中央財(cái)政負(fù)責(zé)提供免費(fèi)教科書，地方財(cái)政負(fù)責(zé)免雜費(fèi)和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。2005年，中央和地方財(cái)政安排“兩免一補(bǔ)”（免學(xué)雜費(fèi)、免課本費(fèi)、補(bǔ)生活費(fèi)）資金70多億元，共資助中西部貧困家庭學(xué)版生3400萬(wàn)人。2006年又從西部地區(qū)開始全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段權(quán)學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，享受免學(xué)雜費(fèi)政策的學(xué)生達(dá)到4880萬(wàn)人。2007年，全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生均享受到了“兩免一補(bǔ)”政策。
兩免一補(bǔ)”，即同時(shí)免費(fèi)提供教科書、免雜費(fèi)和對(duì)其中的寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)。實(shí)施范圍和對(duì)象為：一是21個(gè)國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、特教生；二是全省義務(wù)教育階段中，持有當(dāng)?shù)孛裾块T頒發(fā)的特困證（卡）、低保證的農(nóng)村特困群眾和城市低保戶的子女。
可能有些方面不合格，或者有其他人為因素造成的。
希望能夠幫到你，并采納。
1、道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習(xí)，在學(xué)生面前樹立良好的形象：不說(shuō)臟話粗話，對(duì)待學(xué)生一視同仁不能有勢(shì)利眼、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心，要恩威并濟(jì)。等
2、夏令營(yíng)的開展可以借鑒學(xué)校以前的做法，加點(diǎn)新東西，就可以，如果以前沒(méi)有開展過(guò)，就可以照搬被人的做法，無(wú)妨，網(wǎng)上很多，不需我贅述。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)改革的有效途徑和方法，作為教師必須讀懂讀透教學(xué)改革的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革的思想用于與教學(xué)中，注意把握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法以及教學(xué)策略，具體表現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)中如何突破常規(guī)，以及認(rèn)真發(fā)揮課后反思的作用，等等。
4、這位班主任做法簡(jiǎn)單粗暴，完全不懂心理學(xué)和教育學(xué)，這種事情在班上點(diǎn)名是最忌諱的，他應(yīng)該單獨(dú)找她談心以朋友的身份，談感情的幼稚性等等，談戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的影響，讓她慢慢的收攏感情，投入學(xué)習(xí)。
第二組
1、那是過(guò)去的說(shuō)法，新時(shí)期教師的作用已經(jīng)得到了全社會(huì)的認(rèn)可，教師的地位也前所未有的提高，更重要的是，我熱愛教師職業(yè)，我可以把自己的知識(shí)傳授給祖國(guó)的未來(lái)，這是一種快樂(lè)和滿足。
2、不影響日常教學(xué)的前提下，如果是無(wú)償家教，我們給予應(yīng)該嘉獎(jiǎng)，如果是義務(wù)教育階段的學(xué)生，還收了費(fèi)，我會(huì)跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定，請(qǐng)他遵守，如果是非義務(wù)教育階段的學(xué)生，又是學(xué)生自愿找老師補(bǔ)課，我可以不干預(yù)。如果雖然是非義務(wù)教育階段的，但是是授意學(xué)生來(lái)有償補(bǔ)課的，我會(huì)立即叫停。
3、服從分配，好好干，只要進(jìn)步就是成績(jī)
三組
1、事實(shí)證明它反映出的弊端越來(lái)越明顯，有些所謂的貴族只是教學(xué)條件好，設(shè)施好而已，真正的好師資未必有，縱使有也只是停留的學(xué)科知識(shí)的傳授上，在思想品德，綜合素質(zhì)等方面并沒(méi)有落實(shí)。
2、更傾向與優(yōu)越的，因?yàn)閮?yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。那些條件較差的學(xué)校，就是死讀書，學(xué)生的全面素質(zhì)很難得以提高。如果不是說(shuō)優(yōu)越的好，那國(guó)家還問(wèn)什么要不停的撥款建設(shè)重點(diǎn)學(xué)校？（這句不能說(shuō)哈）
四組：
3、是的，這與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，獨(dú)生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致人們以利益為驅(qū)使，你爭(zhēng)我奪，誰(shuí)出線了，誰(shuí)就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。
1、教師應(yīng)跟家長(zhǎng)交流，以專業(yè)的眼光談?wù)勛约旱囊庖?br>3、引導(dǎo)啟發(fā)，尊重個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)
五組
1、教學(xué)創(chuàng)意是興奮劑，
2、分析下校長(zhǎng)問(wèn)什么如此說(shuō)，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長(zhǎng)觀念上的落后，就自己繼續(xù)
3、按中暑處理方法處理，讓班長(zhǎng)組織同學(xué)休息，返回室內(nèi)。
如果情況嚴(yán)重，立即叫救護(hù)車，同事通知校長(zhǎng)和家長(zhǎng)。