更新時間：2021-08-07 22:49:41作者：admin2
語文知識儲備對學生的影響是終身的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至在學生心中被列在主課之外。這一點在許多學校都是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，原因多多，其中之一是：語文考試難以拉開距離，并且往往考試成績與平時成績不符。有很大的偶然性。導致學生認為學與不學沒有多大差別，不愿花力氣在語文上。作為一線語文教師，我一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育有效結合的路子。在幫助學生提高考試分數的同時，最大限度地激發學生的語文學習興趣，奠定其文學素養的根基。我在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一 更新教育理念，提高課堂教學效果
1， 以生為本，展現個性
為搞好課堂教學，我首先與班級所有學科的任課教師保持密切聯系，努力摸清班級每一位學生的基礎，能力，興趣，愛好，發展的潛力等。認真分析，掌握每一位學生的特長和不足之處。做到對學生了然于胸，在教學過程中有的放失，采取切合實際的教學手段，揚長避短，補差補缺，強化優勢，突出個性，使每一位學生都能在原有的基礎上獲得提高。
2 師生互動， 力求平等
建立師生互動關系，是搞好課堂教學的必要條件。這需要教師放下傳統師道尊嚴的架子，態度和藹，平易近人，貼近學生，傾聽學生的心聲。營造生動活潑和諧民主的氣氛，充分尊重學生的主體地位。把課堂交給學生，學生在教學中暢所欲言，敢于并愿于發表自己的獨立見解，通過師生之間經常性的討論，交流，質疑，答問等活動。促進師生之間的相互了解，相互溝通，形成良性互動，達到教學相長的目的。學生將新學的知識納入到內心體驗之中，感悟道理，增長知識，水到渠成的實現學習目標。
3優化課堂，靈活多樣
在教學內容的選擇和組織中，努力做到深入淺出，通過多種方法，努力使復雜問題簡單化，抽象問題具體化。另外，我還努力把知識點講授和學生的自學，探究和實踐，新知識的傳授和舊知識的鞏固結合起來，使得學生在45分鐘內始終處于清醒狀態。思維活躍，思路清晰，從而達
到從書本到實踐能力的真正內化。
二 夯實基礎 一步一個腳印
1 早下手，抓反復
語文是一門積累的學問，靠短期強化毫無效果。況且從七年級到高三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越低就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生剛進入中學時就抓緊其語文方面的學習。
七年級剛開學，我就購置了一套文學，文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生課余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。積累知識，培養語文素養，打下夯實基礎。
在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即在七年級一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則。讓學生自己歸納文中的各種文言現象，這樣做雖然占用了較多的課時，但幾篇課文下來，學生就有了初步的語法素養，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的學習奠定了堅實的基礎。
2 用足教材，以本為本
針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有計劃有步驟地提高學生的能力。
課內文言文我們全部仔細品讀，總體上采取先慢后快，重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程。并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外的文章閱讀中。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文章。
3 分步前進，學寫作文
在作文教學中，我沒有一蹴而就，而是一般的記敘文開始的，逐步訓練典型的議論文，材料作文，話題作文等等。讓學生先練并列式，層近式，結構提綱，再連綴成文。每一篇作文我都認真批改，詳細講評，多多鼓勵，學生的寫作能力一步步提升起來。
三 拓展廣泛
1，擴展閱讀課外文言文語段，這是我非常重視的一個方面。僅僅初中階段，我就補充了一百多段。為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入文章，并配套自編測試題，檢查學生掌握情況。
2 印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁不同的作品等，引導學生課外自讀。拓展視野。
3堅持以簡報的形式擴大學生的閱讀量，緊密結合社會時事，把握時代脈搏。
堅持寫隨筆，抽時間做評價，優秀作文印發給全年級。鼓勵學生。
四 考前沖刺
1 考前，我沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導，這樣既節省了時間，又做到了人人過關。
2 專項復習。包括文言虛詞，實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以鞏固。
3 作文方面，抽出課堂時間寫作文，提高學生臨場作文的能力。根據各班不同情況，從審題，結構，材料，語言等方面專項突破。
4 時事話題討論。近年來的中考或高考越來越注重考察學生的思維能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，讓學生在討論后整理成文。這樣提高了學生思維能力，也豐富了學生的知識，拓寬了知識面。
5 適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多試卷做了篩選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生的考試能力。
這只是我個人在語文教學中的一點體會，在今后的教育教學實踐中，我將一如既往的深入鉆研教材教法，摸索創新，為提升學生的綜合文化素養而不懈努力。