更新時(shí)間：2021-07-21 19:40:40作者：admin2
??如何正確對待語文課
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——讀《語文課可以變得很好玩》后的感想
拜讀了刊登在《中國青年報(bào)》上的《語文課可以變得很好玩》一文后，引起了我對語文課的一些思考。通過作者的描述， 史老師的語文課堂教學(xué)，很容易的可以體現(xiàn)出學(xué)生意識，那么對于“學(xué)科意識”是否能自覺的關(guān)注？是否關(guān)注了學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)效果？在我看來，史老師是一位優(yōu)秀的老師，但是作者的“過度”描述和夸大超出了真正的“語文”課堂的教學(xué)范疇。
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我們必須知道語文是什么，能夠正確選擇教學(xué)內(nèi)容。王尚文老師曾說過：“語文就是語言文字的理解與運(yùn)用。”我的具體理解是：語文是一種綜合性、長期性的理論加運(yùn)用的學(xué)科。它需要學(xué)習(xí)一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，也需要看重學(xué)習(xí)過程。所以，從表面上看，作者對史老師的課一會(huì)成為“音樂課”，一會(huì)成為“辯論課”大加贊賞，似乎學(xué)生學(xué)得很高興、很輕松就是在為學(xué)生著想，但是，史老師的課似乎脫離了學(xué)科性質(zhì)，隱含著“泛語文”、“非語文”的傾向。
??例如“原本一篇《西廂記》的《長亭送別》節(jié)選只是一段列入考試項(xiàng)目的文章，史金霞的課卻將這段折子戲變得有滋有味。上課時(shí)，這位喜歡音樂的老師不僅用上了黃梅戲的《西廂記》選段，還融入了鄧麗君的《路邊的野花不要采》，阿牛的《桃花朵朵開》以及劉若英的《分開旅行》……而真正的內(nèi)容是思考：鶯鶯是不是在擔(dān)心張生‘移情別戀’？在不同的時(shí)代里，女子在愛情中的地位有什么變化？”雖然作者大加贊賞，但是我們?nèi)源嬖谝恍┮蓡枺簭倪^程上看，現(xiàn)代歌曲與古代的折子戲在語言上有什么聯(lián)系？而且為什么會(huì)選擇這些現(xiàn)代歌曲？語文終究是要學(xué)會(huì)語言的表達(dá)和運(yùn)用，折子戲之所以需要學(xué)習(xí)，是希望學(xué)生能了解這種特殊的文體，再遇到時(shí)也可以對其個(gè)中滋味進(jìn)行正確地“品嘗”，而不是用這篇文章來討論“愛情”之類的情感糾葛，否則，這就成了一堂“政治課”上的“討論樹立正確愛情觀”的內(nèi)容了，而不是“語文課”。
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但是，也可以看到史老師的課也有一些亮點(diǎn)。精確設(shè)置作業(yè)題目，少做練習(xí)題，多讀課外閱讀書目。史老師唯一的作業(yè)就是真實(shí)情感寫的隨筆和課外推薦的大量閱讀篇目，沒有考卷、沒有分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生的整體水平卻沒有下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主能力仍在提高。
??前者數(shù)量少、質(zhì)量高，后者有利于讓學(xué)生的語言素養(yǎng)和精神素養(yǎng)同時(shí)得到提高。
作為優(yōu)秀教師，在課堂教學(xué)中肯定會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和一些不足。但是像《中國青年報(bào)》上的報(bào)道，因?yàn)椤斑^度”描述和夸大超出了真正的“語文”課堂的教學(xué)范疇。僅僅是“一切為了學(xué)生的喜好和興趣”，而將“語文”的真正性質(zhì)拋在一旁，未免偏離了“航道”。
??不過，我最喜歡史老師的一句話：“生活有很多種，既然能夠站著把分?jǐn)?shù)拿了，就不必跪著、趴著。”。