更新時(shí)間：2021-07-18 20:51:36作者：admin2
這個(gè)議題，通過(guò)我多年的教學(xué)，我就粗淺地談?wù)勎覍?duì)講評(píng)課、新授課、復(fù)習(xí)課的關(guān)系，望大家多加指正。
講評(píng)課在歷史教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)。尤其在復(fù)習(xí)階段，更加顯示了它的重要性。但在目前的歷史教學(xué)中，對(duì)歷史講評(píng)課的研究大多停留在表面上，缺乏對(duì)這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識(shí)，以致存在著只測(cè)試不講評(píng)或把講評(píng)課上成“對(duì)答案課”等現(xiàn)象。下面試結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐和思考，探討如何上好歷史講評(píng)課。根據(jù)講評(píng)的內(nèi)容，歷史學(xué)科的講評(píng)課可分為四種類型：章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評(píng)，課外作業(yè)常規(guī)性講評(píng)，單元檢測(cè)階段性講評(píng)和學(xué)期大考總結(jié)性講評(píng)。在實(shí)際教學(xué)中，講評(píng)課存在著下列幾種錯(cuò)誤傾向，在講評(píng)中是應(yīng)該避免的。
①只對(duì)答案型。這是比較普遍存在的一種現(xiàn)象，認(rèn)為講評(píng)課就是對(duì)對(duì)答案，答案對(duì)完了就講評(píng)完了。此外便不知如何下手，不知道該講什么、評(píng)什么、分析什么。教師在講評(píng)課上，不能對(duì)具體題目講清楚解題思路、錯(cuò)誤原因及采取的措施，尤其不會(huì)結(jié)合各類題型中的典型例子，適時(shí)講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維、如何答題（a686964616fe58685e5aeb含格式、書(shū)寫規(guī)范等），不善于通過(guò)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。
②不分主次型。一份試卷，試題有難有易，這決定了試題難度之區(qū)別，同時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)水平和能力有高有低，又決定了答題質(zhì)量的參差不齊，在講評(píng)中應(yīng)該仔細(xì)分析、區(qū)別對(duì)待。但是有些教師對(duì)試卷不作分析統(tǒng)計(jì)，不分主次，不作歸類，從頭到尾，平均用力，不管學(xué)生答題情況如何，也不管該題難度大小，條條流水式講下去。一來(lái)浪費(fèi)講課時(shí)間，二來(lái)影響學(xué)生興趣，三則重點(diǎn)不突出，那只能算作為失敗之課。
③教師主講型。歷史講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式教學(xué)原則，在教師總體分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己來(lái)分析，明確找出自己存在的問(wèn)題和造成失誤的根源，以促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤能力的提高。必須避免教師一講到底，學(xué)生僅作記錄的錯(cuò)誤做法。
④就事論事型。高三歷史測(cè)試多為綜合測(cè)試，一般都注重知識(shí)與能力的有機(jī)統(tǒng)一，特別注重考查知識(shí)的時(shí)空感和學(xué)科思維能力及知識(shí)的遷移能力，因此政治講評(píng)課必須注重整體知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)間的時(shí)間聯(lián)系，講清知識(shí)間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，切不可“頭痛醫(yī)頭”、“腳痛醫(yī)腳”。力爭(zhēng)使學(xué)生“溫故而知新”，即既復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)，又有新啟發(fā)、新思考和新收獲，使學(xué)生知道錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)、今后怎樣才能不再錯(cuò)，從而起到舉一反三的效果。 ⑤放任拖拉型。測(cè)試完畢后，教師必須及時(shí)、盡快地批閱試卷，講評(píng)必須及時(shí)。“趁熱打鐵”方能成功，即必須趁學(xué)生還處于思維熱點(diǎn)、對(duì)試題相當(dāng)熟悉、對(duì)自己的答題思路還很清晰的時(shí)候及時(shí)地講評(píng)。但某些教師把答案印發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己對(duì)對(duì)了事，對(duì)存在的問(wèn)題不分析、不評(píng)價(jià)，或者是拖拖拉拉，拖上一段時(shí)間不了了之，都將影響到講評(píng)的效果。
上好講評(píng)課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在歷史教學(xué)中，講評(píng)課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視。
一、新授課的特點(diǎn)是“新”。這就要求我們，要研究新方法、講出新味道、保證新收獲。在教學(xué)對(duì)象不變的情況下，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。同是語(yǔ)文課，面對(duì)議論文、記敘文、古詩(shī)文的不同文體，教學(xué)方法應(yīng)該有別；同是數(shù)學(xué)課，面對(duì)概念、公式、例題的不同形態(tài)，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。“味道”指的是知識(shí)給人帶來(lái)的美感。語(yǔ)文課，要講出它的語(yǔ)言美、音韻美、形象美、情感美、哲理美、生活美等；數(shù)學(xué)課，要講出它的簡(jiǎn)單美、對(duì)稱美、整齊美、和諧美、奇異美等。新收獲就是新進(jìn)步。學(xué)生有無(wú)新進(jìn)步，是可以通過(guò)觀察、反饋等手段加以驗(yàn)證的。
二、新授課聯(lián)著舊知識(shí)。這就要求我們，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，消除攔路虎。知識(shí)的新舊是相對(duì)而言的。在知識(shí)的鏈條中，已學(xué)的知識(shí)為舊知識(shí)，未學(xué)的知識(shí)為新。在嚴(yán)密的學(xué)科體系中，知識(shí)的鏈條是互相扣合銜接的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺，不可或斷。所以，一切新知都以舊知為基礎(chǔ)。在新授課中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)舊知，但僅僅靠這個(gè)環(huán)節(jié)還不知以修補(bǔ)斷缺的知識(shí)鏈條。要真正消除攔路虎，需要做較多的工作——包括課下輔導(dǎo)、集中補(bǔ)課、同學(xué)互助等。
三、新知識(shí)不都是難知識(shí)。這就要求我們，要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切忌照本宣科、主次不分。新授課的內(nèi)容不都是“全新”的。因?yàn)椴还苣囊粚W(xué)科，學(xué)生都不是“一無(wú)所知”、“一無(wú)所能”的。因?yàn)樾轮R(shí)以舊知識(shí)為背景，是能夠超前學(xué)習(xí)或通過(guò)迅速掃描而粗知一惡二的。所以當(dāng)講授新內(nèi)容時(shí)，有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不“新鮮”了。“新鮮”的地方，一是他們自學(xué)時(shí)沒(méi)有弄懂的知識(shí)，二是理解錯(cuò)誤或不到位的知識(shí)。在新授課教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握這些“新鮮”知識(shí)并將其作為教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真對(duì)待，這樣才有可能切實(shí)提高課堂效率。
四、復(fù)習(xí)課的任務(wù) 1、復(fù)習(xí)知識(shí)。既要注意對(duì)基本概念、基本要點(diǎn)、基本規(guī)律、基本原理等知識(shí)的復(fù)習(xí)，也要注意對(duì)原則規(guī)則、方法步驟等知識(shí)的復(fù)習(xí)。前者主要是理解，也需要記憶；后者首先是記憶，其次是運(yùn)用。前者幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)知水平；后者幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高基本技能。
2、完善知識(shí)。在第一次學(xué)習(xí)時(shí)，由于各種原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)偏頗或?qū)W習(xí)不全面、不到位等，所以需要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
3、挖掘知識(shí)。有的知識(shí)靠一次學(xué)習(xí)是不可能完全理解的，因此在第一次學(xué)習(xí)時(shí)，不能展開(kāi)也不宜展開(kāi)，不能挖掘也不宜挖掘，這個(gè)工作需要在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。所以復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘教材，拓展教材，以加深理解。
4、總結(jié)知識(shí)。一是總結(jié)知識(shí)規(guī)律，進(jìn)一步加深理解；二是總結(jié)答題規(guī)范和方法技巧，提高應(yīng)用水平；三是總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步反思和調(diào)整自己，以便更加有效地學(xué)習(xí)。