更新時間：2021-06-23 00:53:39作者：admin2
試題內容：
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。
生活中離不開車。車，種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。
??2005年高考作文備戰方略
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高考在即，筆者依據國家教育部考試中心最新發布的高考信息，對2005年高考作文的命題走越和應試對策做了一個總體的思考，以期為莘莘學子提供一點有益的借鑒。
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一、 洞察三大趨勢，把準高考脈搏
綜合2004年高考15套試卷中的作文題材和國家教育部考試中心發布的最新信息，2005年高考作文的命題將呈現出如下走勢：
1． 保持延續性
2004年12月22日《中國教育報》刊載的“2004年高考試卷評價”，在“命題建議”部分明確指出：“作文題，應繼續采用話題作文的命題方式，在此基礎上可以嘗試其他的補充方式，測試考生在語言運用方面的能力。
??話題作文應繼續堅持‘三自’方針，盡量減少限制的層次，給考生發揮水平的空間。“據些，2005年高考作文的命題將在以下四個方面保持其延續性：
（1） 命題原則：繼續堅持“四個有利于”，即有利于高等學校選拔人才，有利于指導中學作文教學的改革。
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（2） 命題方式：繼續采用給廣大考生以廣闊的寫作空間和發揮余地的開放式的話題作文。
（3） 命題范圍：繼續提倡“三關注”，即關注社會，關注生活，關注人生。
（4） 命題要求：繼續實施“三自政策”，即立意自定，文體自選，題目自擬。
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2． 加強思辯性
2004年高考全國15道作文試題中有10道采用了思辯性極強的二元關系類的話題作文。這就啟示我們：從寫什么到怎樣寫，從怎樣選材到怎樣寫好，無不含有較高的思維含量；高考作文要獲得高分，就必須提升自己的思維品質，并使自己的語言表達與思維水平同步。
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3． 增強創新性
2004年12月22 日《中國教育報》刊載的“2004年高考試卷評價”，在“試題特點”部分明確指出：“今年（2004年全國卷）作文的評分標準仍舊采用‘基礎等級’和‘發展等級’相結合的辦法，與2003年的‘基礎等級’中的‘內容’和‘表達’各占25分降為每項20分。
??而‘發展等級’則相應地由2003年的10分提高到20分。表面上是5分、10分的分值差異，實則體現了命題者對考生的期望，同時也有利于拉開作文水平的檔次。該處所做的評分調整，提示考生要想作文取得高分必須重視在‘發展等級’上下功夫……這項調整具有引領學生落實基礎走向創新的導向作用。
??”它啟示我們2005屆考生：要想使自己的考場作文脫穎而出，就必須用足“三自”政策，在堅持的基礎等級的“高原”上，矗立起峭拔的發展等級“高峰”。
二、 揣摩四大調整，冷靜探尋對策‘
1． 放寬審題要求，但拉開評分檔次
以2004年江蘇高考作文為例，題目出得最美，但完成起來最難。
??顯然，命題者高估了學生的思想深度和寫作水平，如果按照命題者原來的想法去制定評分標準，走題的學生將占很大的比例。試批時，老師們的意見并不統一，經過討論、研究，最終形成了一個切合學生實際的新標準。調整后的評分標準充分考慮了學生的實際情況，放寬了對審題的要求，只要文章落在“靈、動、沉、穩”四個字中的一個就可以不算走題，即使不談山水也可以，沒有辯證的關系也沒關系。
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但我們必須清醒地看到，雖然閱卷組最終放寬了評分的標準，但仍可以將考生的檔次拉開。評分標準清晰地分為三個層次：一是表象地寫“沉穩”或“靈活”，可以拿到42分；二是描寫、闡述“沉穩、靈動”中談到山水，并有所深入，比如有所感觸、議論、抒情等，可以拿到46分左右；三是最高層次，文章己涉及“然而”后的轉折意思，有思辯的意味，談及“變”與“不變”，“動”與“靜”，“一面”與“多面”等辯證關系，達到這一層次，可以拿到50分以上。
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有鑒于些，我們必須洞察這樣一點：話題作文在審題方面雖然降低了難度，放寬了要求，但仍存在著高低、深淺、精陋之別。可以說，在你落筆綴文之前，你審題的對位度就己經決定了你作文的檔次。為此，我們在考場之上必須舍得花5分鐘的時間來進行審題，要把須昭示的主旨、論述的觀點、揭示的事理清、悟透，以增強立意的深刻性，縝密性和獨創性。
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2． 實行文體自選，但強調文體特征
話題作文雖說“文體自選”，其實對文體還是有要求的，只不過不限定某一種，而是讓考生自己選擇。高考作文評分標準在“基礎等級”中明確規定了“符合文體要求”的項目，并且在“說明”中說明：“符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體要求。
??”2005年話題作文將會繼續體現這一命題思想，以杜絕“非驢非馬”的“四不像”作文的滋生。為此，廣大考生須結合自身的寫作特點，強化文體的規范訓練，一定要做到“寫什么是什么”，至少要做到“寫什么像什么”。
3． 注重發展等級，但趨于返璞歸真
2004年四套全國卷的作文評分標準都將“發展等級”分從10分提升到了20分，這體現了引領學生從落實基礎走向創新的良好導向。
??但我們也清楚地看到，部分考生尋“創新”的理解存在著嚴重的誤區；要創新就要搞另類，要創新就要搞詩歌，要創新就要搞文言，要創新就要“回到從前”等等。其結果往往是弄巧成拙，搞成了“四不像”。
有鑒于此，我們提醒廣大考生：到目前為止，另類作文己無新鮮感可言。
??閱卷專家的中味己呈現出返璞歸真的趨向，我們的考場作文應該多一點內蘊，少一點花哨；多一點大智慧，少一點小聰明；多一點豐富實在，少一點媚俗矯情。以實力脫穎而出，憑才情獨領風騷。
4． 評分慎重準確，但追求視覺沖擊
為保證2004年高考作文評卷工作的公平、公正，各省（市、自治區）紛紛加大監控力度，一篇作文的評判至少要過四關：評卷人、評卷小組長、復查員、質檢員。
??電腦閱卷的省份實行雙人背對背閱卷，對作文的閱卷時間、合理離差、抽樣復評都作出了明確的規定。層層嚴密監控。使閱卷老師的評分更加慎重準確。
但高考作文畢竟與平時的作文不一樣，其閱卷速度是很快的。面對此種情勢，江蘇省高考語文（作文）閱卷組組長何永康教授講了一句老實話：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？用寫作的‘術語’來說，就是：高考作文不像平時作文那樣，必須有很強的‘視覺沖擊力’，以讓閱卷老師在一瞬間被它吸引，被它打動。
??‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌。”有鑒于此，我們認為比較妥當的做法有如下三點：
（1） 精心設計有個性的“亮點”。你的精彩之筆，要盡量在文章的開頭展示出來。要一“亮相”便獲“滿堂彩”，不能搞“圖窮匕見”。
（2） 不要玩“深沉”，玩玄而又玄的“哲理”。
??應當旗幟鮮明，快人快語，盡快釋放“動情力”，迅速打動閱卷老師的心靈
（3） 書與必須清清爽爽，一目了然，切不可給評卷者的閱讀增添“麻煩”。本來閱卷速度就很快，你再把字跡搞得云天霧地，其結果就相當不妙了。電腦閱卷的省份，考生尤須注意這一點
來源：語文報。
??高考版 。