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低級(jí)學(xué)校仍在表演“虛假學(xué)校”和“年輕和危險(xiǎn)”。這群頑皮的頑皮兒童將老師視為社會(huì)上的消除，組織了“兄弟幫”，“霸主團(tuán)體”，“流氓俱樂部”，甚至“操縱”了班級(jí)干部選舉。

文字/李陶

“我真的不想再教你的課！”九年級(jí)的英語老師肖·皮恩（Xiao Pian）和數(shù)學(xué)老師李格（Li Gang）向他的班級(jí)老師劉楊（Liu yang）投訴：“如果您的班級(jí)不采取強(qiáng)制性措施中國好舞蹈威利斯，那么唯一的少數(shù)人將有機(jī)會(huì)晉升為普通人人們對(duì)高中生絕對(duì)沒有希望！”

然后，劉楊走進(jìn)教室，警告整個(gè)班級(jí)：“你說了多少次？如果你們中有人不想再學(xué)習(xí)，只要攜帶袋子就離開。不要在這里成為我的魔鬼，您正在浪費(fèi)自己的生活，不要浪費(fèi)別人的生活。”

“拜托，誰在浪費(fèi)誰的生活？觀眾中有人在那里。嘰咕。就像什么都沒發(fā)生的一樣，這群學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)玩耍并玩得開心。

這是Yunxiang學(xué)校，這是西方一所偏遠(yuǎn)農(nóng)業(yè)縣的九年級(jí)學(xué)校。我來到這里，講述了“關(guān)于中國城市化過程中和西部兒童的每日機(jī)制和戰(zhàn)略干預(yù)措施的研究”，以進(jìn)行三個(gè)月的基于鄉(xiāng)村的研究和后續(xù)跟蹤。

該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)越多，閱讀無用的理論就越流行。 （照片/視覺中國）

鄉(xiāng)村唯一的“知識(shí)發(fā)言人”是底部兒童眼中的社會(huì)消除。

英語老師Xiao Pian確實(shí)不想教這些“煩人”的Yunxiang青少年，并反復(fù)要求我?guī)椭娲粋€(gè)星期。當(dāng)我第一次走進(jìn)九年級(jí)時(shí)，新鮮感使38個(gè)剛剛睡覺和在課堂上玩耍的孩子。但是兩天后，他們恢復(fù)了正常的節(jié)奏。我剛轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫了一句話。他們在背后經(jīng)過了一瓶白葡萄酒，每個(gè)人都小吃了，當(dāng)我轉(zhuǎn)過身時(shí)，我假裝是另一對(duì)。什么都沒有發(fā)生。

然后，有些人在睡覺時(shí)打sn。有些人用各種不屑一顧的姿勢打nore，或者看著窗外的山脈發(fā)呆。有些人小聲說；有些人折疊各種紙花。有些人欣賞動(dòng)漫袖珍書籍。有些人故意迎合教室的節(jié)奏，等待老師說出一個(gè)單詞或句子，這是一個(gè)荒謬的笑話，故意使整個(gè)班級(jí)大笑起來。有些人還認(rèn)為有機(jī)會(huì)在課堂上問問題是個(gè)人喜劇表演時(shí)刻。

我計(jì)算得出的是，一個(gè)40分鐘的課程至少需要30分鐘才能維持教室紀(jì)律，而只有幾分鐘的時(shí)間才是青少年厭倦了玩耍的時(shí)候。大多數(shù)人不在乎他們在說什么。很少有人可以專注于聆聽課程，并且經(jīng)常被其他學(xué)生打擾。

在與Xiao老師進(jìn)行溝通后，我了解到這些學(xué)生已經(jīng)給了我很多“臉” - 在Xiao的班級(jí)中，他們敢于公開抽煙，喝酒和面對(duì)面。

該國的青少年低頭看著他們能達(dá)到的唯一“知識(shí)發(fā)言人” - 低級(jí)老師。 “他們是什么？在這個(gè)社會(huì)中，他們肯定被淘汰了，在社會(huì)上沒有尊嚴(yán)，因此他們只能假裝在我們面前具有權(quán)威和霸氣。我可以保證，在他們的小組中，他們都是自己的。在同齡人中，我們的老師絕對(duì)是最差的最貧窮的學(xué)生，否則他們將無法成為農(nóng)村學(xué)校的老師。”九年級(jí)男孩張楊以一種輕蔑的語氣說。

“他們總是認(rèn)為他們在我們面前是優(yōu)越的，他們的價(jià)值觀是正確的，但實(shí)際上很愚蠢。這個(gè)社會(huì)的成功取決于您賺多少錢。如果您說的很大，您會(huì)贏t他們賺多少錢，您必須付錢。在我們的村莊為人們做的每天上學(xué)！

農(nóng)村青少年的叛亂比英國社會(huì)學(xué)家保羅·威利斯（Paul Willis）在“學(xué)習(xí)工作”中所描述的工人階級(jí)兒童的叛亂更為嚴(yán)重。農(nóng)村教師的收入，治療和狀況增強(qiáng)了學(xué)生“閱讀無用的理論”的邏輯。

左撇子兒童的公眾輿論事件類型的年度趨勢。 （照片/Caixin）

“利茲是非正式群體獨(dú)有的工具，而命令是正式機(jī)構(gòu)獨(dú)有的工具。”

正如威利斯所說，對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子來說，“享受是解決幾乎所有問題的一種方式。”云西安的年輕人根本不如英國男孩和北京孩子的年輕人。他們不僅擅長與來自不同學(xué)科的老師打交道，而且還知道如何平穩(wěn)地通過考試或在犯錯(cuò)后施加輕微的懲罰。

那天中午，九年級(jí)的學(xué)生楊·朗（Yang Lang）“喝酒淹死了他的悲傷”，因?yàn)樗c女同學(xué)分手。在下午的英語課上，他變得越來越不舒服，還有20分鐘以上的時(shí)間結(jié)束了。 。肖派老師正在解釋一項(xiàng)條款的用法。使用的案例是楊朗熟悉的“泰坦尼克號(hào)”的主題曲。楊朗站起來，在酒精的影響下大喊“音樂”，然后跳舞和唱歌。迅速將其移至教室外的廁所。一開始，老師和學(xué)生感到驚訝，但很快就被他夸張的舞蹈所逗樂。楊朗成功地逃跑了。

當(dāng)他再次回到教室時(shí)，課結(jié)束了。 Xiao老師分開詢問他，并注意到他的飲酒。但是楊朗有自己的方式。他生動(dòng)地將這一事件描述為一個(gè)笑話，類似于Yang Guo在“ Condor Heroes的傳奇”中的“ Chievous Willness”，后者迅速使年輕的老師逗樂了。之后，辦公室的緊張氣氛消失了，楊朗借此機(jī)會(huì)乞求老師不告訴老師。

但是，傳統(tǒng)的“有趣”顯然無法滿足云西安的年輕人。他們故意敲了門和窗戶，用石頭砸碎了走廊中的燈光，將熱水倒入宿舍區(qū)域的樹木，在教室外面的白色墻壁上倒了墨水，并在上面涂上了“ 502”膠水教室的黑板...這些都是一種“好方法”，以消除無聊并尋求興奮。

2013年11月，在縣教育局的安排下，云西安學(xué)校安裝了8臺(tái)相機(jī)。即使是青少年通常喜歡保持最多的純私人空間 - 廁所外和廚房后面的開放空間也被照相機(jī)每天24小時(shí)監(jiān)視。

2009年12月，重慶富林警察破解了一個(gè)盜竊幫派，該幫派專門從事市區(qū)的撬店。該團(tuán)伙的領(lǐng)導(dǎo)人只有13歲。 （照片/視覺中國）

公開聲明是為了保護(hù)老師和學(xué)生的個(gè)人和財(cái)產(chǎn)安全，但Zhang校長告訴青少年：“無論您在哪里做，我都可以看著您，因此您必須努力學(xué)習(xí)并且不要違反規(guī)則。否則，您了解后果。

相機(jī)的存在威脅著青少年的日常行為，他們開始警惕他們是否真的受到監(jiān)視。過去中國好舞蹈威利斯，他們喜歡拿出一支香煙并將其照亮，并在廁所外面的兩個(gè)開放空間和廚房后面的兩個(gè)開放空間中互相傳遞。安裝相機(jī)后，將真正的違規(guī)行為壓縮到廁所中。

他們將故意使用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)空間權(quán)威的不滿，例如故意在鏡頭上制作面孔，在臉上拍打，或舉起中指以表現(xiàn)出侮辱。有些人會(huì)故意假裝他們沒有看到相機(jī)并將其從手臂上拿出來。他的嘴里握著類似于香煙的糖果，以吸引老師“抓住它”。但是，當(dāng)老師真正來捉住“吸煙者”時(shí)，男孩對(duì)老師輕蔑地說：“請老師，這是糖，你為什么也不給我一個(gè)呢？”

在鏡頭下的故意公開性表演使整個(gè)學(xué)校變成了一個(gè)巨大的“劇院”，類似于讓·雅克·盧梭（Jean Jacques Rousseau）所說的“巴黎劇院效應(yīng)”，而青少年則扮演著不同的角色，使用一項(xiàng)表演，明確嘲笑和對(duì)官方學(xué)科的抵抗力。

“兄弟幫派”和“國王集團(tuán)”奮力抓住熱水，“流氓協(xié)會(huì)”在晚上打sn。

在像Yunxiang這樣的低級(jí)學(xué)校中，學(xué)生中的暴力幫派現(xiàn)象更加麻煩。

這是一所寄宿學(xué)校。該學(xué)校有200名來自不同村莊的學(xué)生。暴力沖突和財(cái)產(chǎn)損失通常在住宿生活中發(fā)生。高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)了低年級(jí)的學(xué)生，迫使他們?nèi)∷拖匆路踔磷屗麄內(nèi)ニ奚嵩谙奶炜駳g，然后在冬天，Rob Quilts掩蓋了他們。低年級(jí)學(xué)生只能擠進(jìn)床上以保持溫暖。

為了抵抗高年級(jí)的欺凌，低年級(jí)學(xué)生使用“弱武器”來表現(xiàn)對(duì)抗。其中之一是建立一個(gè)“小幫”，以小規(guī)模地共同抵抗高級(jí)學(xué)生，但是“小幫”進(jìn)一步刺激了高級(jí)學(xué)生形成“大幫派”以共同壓制他們。

他們將莊嚴(yán)地向另一方發(fā)送一封“挑戰(zhàn)信”或“邀請書”，并確定參加小組立場的時(shí)間和個(gè)人，同時(shí)要求另一方簽署“挑戰(zhàn)信”，然后按下指紋。同一年級(jí)和同一班級(jí)之間的戰(zhàn)斗更加激烈。在此類同行團(tuán)體之間的斗爭中，“兄弟幫派”成立并加強(qiáng)了。

青少年通常會(huì)獲得群體抵抗的歸屬感，類似的團(tuán)體在“ Kuaishou”等視頻軟件上贏得了許多粉絲。

兄弟幫派的創(chuàng)始人之一李·尤尼烏（Li Yuanyuan）說，兄弟幫派是在七年級(jí)時(shí)建立的。當(dāng)時(shí)，班上的同學(xué)經(jīng)常受到前輩的欺負(fù)，他們和九年級(jí)的“兄弟小組”被九年級(jí)搶走了，因?yàn)樗麄儞屪吡藷崴谛〗M賽中進(jìn)行了斗爭，并且還與小組戰(zhàn)斗。八年級(jí)的“流氓俱樂部”是因?yàn)橥砩洗蚝艉椭v話。

戰(zhàn)斗之后，建立了一個(gè)“兄弟幫派”。起初，成員都是自己班上的同學(xué)，后來他們加入了一些經(jīng)常被老年人欺負(fù)的低年級(jí)學(xué)生。

李·揚(yáng)尼恩（Li Yuanyuan）和他的同學(xué)建立了一個(gè)QQ團(tuán)體，稱為“騎士和正義的傳奇 - 兄弟幫派”。該量表現(xiàn)在維持在約35人，其中九年級(jí)的38名學(xué)生中有24人“加入了俱樂部”。其他11人來自八（7）年級(jí)和六年級(jí)（4）。

“兄弟幫派”沒有明確的加入或撤退規(guī)則。李Yuanyuan說，一開始，每個(gè)人都一起玩得開心，當(dāng)他們相處時(shí)，他們告訴他們的低年級(jí)同學(xué)，我們有一個(gè)“兄弟”，您可以加入，分享祝福并遭受困難。如果有人被欺負(fù)，該團(tuán)伙的其他成員需要幫助。如果有人拒絕拯救他，他將被清除QQ集團(tuán)，并被認(rèn)為是從該團(tuán)伙中撤回的。

所有成員都必須遵守該團(tuán)伙的“重大計(jì)劃” - 必須有人違反法規(guī)并每天犯錯(cuò)，以便不斷挑戰(zhàn)班級(jí)老師。例如，我今天將垃圾扔到學(xué)校外面。我昨天打破了后門的玻璃杯，昨天前一天摔斷了所有的粉筆……” ！”

班長是在本學(xué)期開始的。在“兄弟幫派”的建議下，老板齊雷當(dāng)選。班級(jí)老師別無選擇。

如今，“兄弟幫派”實(shí)際上已成為一種新的“欺負(fù)者”和“抑制器”，而需要抵抗“兄弟幫派”的欺凌的更多新幫派在不斷地創(chuàng)造了像書中的竹芽一樣的生活。

“頑皮的孩子”，“問題青少年”和“左撇子兒童”的問題不能僅僅通過“電力”來解決。

非正式的農(nóng)村青少年團(tuán)體

除了“兄弟幫”，“流氓俱樂部”和“國王集團(tuán)”等幫派外，在云西安兒童的日常生活中還有三個(gè)傳統(tǒng)的非正式團(tuán)體：

“大師批準(zhǔn)系統(tǒng)” - 基于學(xué)校反對(duì)的“灰色經(jīng)驗(yàn)”形成的大師及關(guān)系，例如計(jì)算機(jī)游戲體驗(yàn)，紙牌游戲體驗(yàn)網(wǎng)校頭條，學(xué)校墻體驗(yàn)，作弊經(jīng)驗(yàn)，惡作劇經(jīng)驗(yàn)等。 “學(xué)徒”感興趣的是從“主人”中學(xué)到的，大師和學(xué)徒之間的關(guān)系被打破了。 “大師和學(xué)徒”之間的關(guān)系沒有鞏固。只要一個(gè)政黨擁有另一方感興趣的新經(jīng)驗(yàn)，就可以隨時(shí)使用該角色。互相改變。

“相對(duì)系統(tǒng)” - 互相認(rèn)可“姐妹和兄弟”和“兄弟姐妹”以建立緊密的聯(lián)系。八年級(jí)的男孩張Qiu是班上四個(gè)女孩的“兄弟”。這是由于他不公平的性格，并且具有良好的個(gè)人魅力。這個(gè)女孩愿意將他承認(rèn)為她的兄弟。一方面，她感到“面對(duì)”，另一方面，就事物而言，其他學(xué)生不能欺負(fù)您。

“夫婦系統(tǒng)” - 在這樣的低級(jí)學(xué)校和封閉的管理層中，學(xué)生使用“愛”來解構(gòu)無聊的日子。在九年級(jí)的38名學(xué)生中，有多達(dá)6對(duì)早期愛情“夫妻”的夫婦不包括那些愛上學(xué)校外其他孩子的人。最早的“夫婦”出現(xiàn)在三年級(jí)，六年級(jí)的孩子可以公開談?wù)撍麄兊摹芭笥选保車暮⒆釉陂_玩笑：他出去了，有些已經(jīng)分手了幾次。

（作者是中國社會(huì)科學(xué)學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所的博士后研究員，也是政府管理研究所，北京師范大學(xué)，東北師范大學(xué)鄉(xiāng)村教育和西南大學(xué)教育政策的兼職研究員。名稱。文章中提到的位置是假名。