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其次，要思考理解，舉一反三，切忌死記硬背。通過(guò)回顧，我們可以對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和漫長(zhǎng)曲折的歷史過(guò)程有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而加深記憶，逐步學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題。達(dá)到類(lèi)比。這需要思考。有些學(xué)生覺(jué)得思考問(wèn)題是浪費(fèi)時(shí)間。他們只拿著教科書(shū)來(lái)記錄歷史事實(shí)，啃結(jié)論，甚至啃現(xiàn)成的答案。因此，考試時(shí)經(jīng)常鬧出笑話(huà)。或者當(dāng)話(huà)題稍有變化時(shí)你可能會(huì)手足無(wú)措，背了很多材料卻不知道如何用它們來(lái)回答問(wèn)題。所以，無(wú)論時(shí)間多么緊迫，我們還是需要開(kāi)動(dòng)腦筋，盡力去理解這個(gè)概念是什么意思，以及書(shū)中的結(jié)論是如何得出的。歷史事件之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？對(duì)不同人物的評(píng)價(jià)有何差異等問(wèn)題。我在平時(shí)的練習(xí)中也會(huì)犯一些錯(cuò)誤。你也應(yīng)該思考為什么它是錯(cuò)誤的。你也可以考慮一下。同樣的內(nèi)容是否可以用其他形式、從其他角度來(lái)審視？重視這種訓(xùn)練，可以讓你快速思考宿州八中，大大提高你的分析能力。三要胸懷大局，注重銜接。不要零碎地處理它，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行討論。復(fù)習(xí)與初學(xué)者的學(xué)習(xí)不同。你可以站得更高，努力縱觀(guān)古今，一覽天下，胸懷大局。在老師的帶領(lǐng)下，許多歷史事實(shí)必須被整理成幾條歷史線(xiàn)索。特別關(guān)注前后的發(fā)展變化。不同國(guó)家、地區(qū)之間的不平衡、相互關(guān)系和影響，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等之間的相互影響。如果把相互聯(lián)系的歷史進(jìn)程割裂開(kāi)來(lái)，孤立地看待一個(gè)歷史事件、一個(gè)歷史人物，就不能不僅難記，而且也難以解答綜合試題。

有些學(xué)生扔掉了課本。以“復(fù)習(xí)題講解”為法寶，一一背誦名詞、枚舉、問(wèn)答題的簡(jiǎn)要解釋貝語(yǔ)網(wǎng)校，看似找到了捷徑，實(shí)則是本末倒置。如果自己整理出中外歷史的比較年表、歷史線(xiàn)索圖、各種專(zhuān)題表格，效果可能會(huì)大很多。第四，要利用多種資料，多角度回顧歷史，避免局限于教科書(shū)、簡(jiǎn)單重復(fù)。六本教科書(shū)。不讀八遍、十遍，自然很難掌握主要內(nèi)容。但。從頭到尾閱讀教科書(shū)不可避免地會(huì)很無(wú)聊。它甚至可能會(huì)導(dǎo)致一種無(wú)聊的感覺(jué)。有學(xué)生抱怨，打開(kāi)課本時(shí)，一切看起來(lái)很熟悉宿州八中，但合上課本時(shí)，解釋卻不清楚。這正是簡(jiǎn)單重復(fù)的副作用。事實(shí)上，你并不總是需要按章節(jié)順序復(fù)習(xí)課本。有時(shí)你需要打亂順序并整合它。在不同的復(fù)習(xí)階段，可以根據(jù)老師的要求從不同的角度來(lái)閱讀本書(shū)。比如，中外歷史可以按照不同時(shí)期來(lái)閱讀，這樣更容易進(jìn)行聯(lián)系和比較；可以根據(jù)歷史線(xiàn)索，或者政治制度、經(jīng)濟(jì)制度，（續(xù)第167頁(yè)）收稿日期]2009-11-1 【作者簡(jiǎn)介】殷朝云（1966.1），男，安徽宿州人，教師蘇州市第八中學(xué)。 136 2010年6月第13卷第3期蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)JournalofSuzhouE 用ducat{onInStltute命令進(jìn)行指揮，用自創(chuàng)的徒手練習(xí)或游戲帶領(lǐng)大家一起熱身。讓每個(gè)學(xué)生都有愉快的心情學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分。

(3)體育課的準(zhǔn)備部分只占全課總時(shí)間的20%左右。它在班級(jí)結(jié)構(gòu)中并不占據(jù)重要地位，常常被體育教師忽視。但準(zhǔn)備活動(dòng)的安排必須遵循從局部到全身、運(yùn)動(dòng)量由小到大遞增的原則，運(yùn)動(dòng)部位由遠(yuǎn)離心臟的四肢肌肉逐漸改變到軀干和全身。活動(dòng)。這為順利過(guò)渡到教材中的基礎(chǔ)練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在這些理論的實(shí)踐中，學(xué)生獨(dú)立完成的過(guò)程能夠得到更好的落實(shí)。 2.研究本課題的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)本課題的研究，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生基于創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，即主動(dòng)、自愿地學(xué)習(xí)，逐步形成生動(dòng)活潑、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)溝通；培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”的方法、能力和習(xí)慣，逐步樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)。該課題的研究成果目前正在姐妹學(xué)校體育教研組推廣。進(jìn)一步完善實(shí)踐和研究后，專(zhuān)家將論證是否可以推廣到初中體育課堂教學(xué)。五、結(jié)論與建議 1、讓學(xué)生主導(dǎo)準(zhǔn)備活動(dòng)可以有效提高學(xué)生體育鍛煉的積極性。培養(yǎng)學(xué)生定期參加體育鍛煉的習(xí)慣和能力，建立良好的師生關(guān)系。 2. 學(xué)生主導(dǎo)準(zhǔn)備活動(dòng)。它可以促進(jìn)學(xué)生重視準(zhǔn)備活動(dòng)。在日常體育鍛煉中預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。

同時(shí)。在教師的指導(dǎo)下，有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的培養(yǎng)。達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。 V01.13。 4 月 3 日20103年實(shí)行“學(xué)生值班”制度，教師對(duì)學(xué)生的要求要循序漸進(jìn)。逐步過(guò)渡，如從慢跑開(kāi)始，逐步過(guò)渡到健美操、游戲以及整個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程，逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的不斷優(yōu)化。 4、實(shí)行“學(xué)生值班”制度，教師不能只留下學(xué)生布置的內(nèi)容。更好發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師可以自由地在學(xué)生之間進(jìn)行指導(dǎo)，并提供及時(shí)的指導(dǎo)。糾正問(wèn)題。 5、實(shí)行“學(xué)生值班”制度。 “值班的學(xué)生”難免會(huì)動(dòng)不了身體的某個(gè)部位。教師應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察身體任何不動(dòng)的部位。預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生是必要的補(bǔ)充。同時(shí)，學(xué)生在安排準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)可能會(huì)做出一些“奇怪”的動(dòng)作。教師不要急于糾正錯(cuò)誤，更不要批評(píng)或諷刺。批評(píng)和諷刺只能挫傷學(xué)生的積極性。教師事后要耐心傾聽(tīng)他們的想法，與他們平等交流，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上給予啟發(fā)和指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：[112001-2008《中國(guó)學(xué)校體育》雜志社． 【2】2003--2009年《體育》雜志。 p]楊勇，李翠霞，等。體育鍛煉與學(xué)生心理健康II]。中國(guó)學(xué)校體育，2003，（6）。 【4】于立新.如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好，做好體育教學(xué)o]．中國(guó)學(xué)校體育。

2005. 【5】黃德偉.了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新體育教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。海淀學(xué)報(bào)，2004。f61 黃德偉。認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)更新體育教學(xué)理念創(chuàng)造新教學(xué)模式[C].海淀學(xué)報(bào)，2004，（1）。 ——Bu——＋——＋——＋——+——■——＋·． ．葉·■一—＋-＋·＋-＋·＋—+·■—·＋-＋·． ． - -預(yù)測(cè)。 -■一·一＇一—+—·＋·—。 ．一-。 ●1（上接第136頁(yè)）對(duì)外關(guān)系、科學(xué)文化等話(huà)題，從書(shū)中查找相關(guān)內(nèi)容；世界歷史可以按國(guó)家連續(xù)閱讀；還可以根據(jù)復(fù)習(xí)題的要求在書(shū)中尋找答案，這樣不斷地?fù)Q角度，從不同的方面閱讀教材，才能始終保持新鮮感。讀得越多，就越有趣，記憶效果也會(huì)大大提高。歷史學(xué)科與其他學(xué)科，特別是語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科聯(lián)系密切，相互涉及的內(nèi)容很多。即使在日常生活中，也常常涉及到歷史知識(shí)。問(wèn)題是你必須是一個(gè)有思想的人。到處關(guān)注有關(guān)歷史的信息，并以這些信息作為推動(dòng)歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣，在復(fù)習(xí)其他科目、看報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播、參加聚會(huì)、與親友聊天時(shí)，就可以回憶和運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)，也很容易發(fā)現(xiàn)哪些遺漏。你已經(jīng)做了。如果你善于捕捉外部信息，并督促自己不斷地查閱課本，你就不僅能夠從不同的角度閱讀課本。而且，我們可以了解歷史與現(xiàn)實(shí)、過(guò)去與現(xiàn)在的聯(lián)系，生動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。 167