更新時間：2024-11-01 16:37:24作者：佚名
徐青山也開始看書。他的聲音很低貝語網校，他很仔細地聽著。他犯了很多讀錯的單詞，甚至不知道如何使用注釋。還沒讀完一遍，這個環節就過去了，他不得不停下來，追隨老師的腳步。我有點抱歉，但我也無能為力。下一步是弄清楚文本的含義。老師的要求有很多：理解課文意思、問題、劃出關鍵詞、劃出關鍵句子。我逐句幫助他理解，告訴他如何使用注釋，如何理解單個單詞的含義，然后將它們連接成句子。他學習很認真，但也許是基礎太差，所以學得很慢。翻譯工作還不到一半。時間又到了，老師又要求學生寫關鍵詞和句子，他只好又停下來，跟著老師往前走。大概是，授課的老師注意到了我們的“異常”，笑著走了過來。 “他學習很認真。”我也笑了，真誠地小聲說道。 “他什么都不知道。他只是個傻瓜。”老師也微笑著向我抱歉地解釋。看著徐青山，他低著頭，看不出表情，沒有說話。然后老師讓我背誦。徐青山也開始背誦。可惜的是，他一次都沒讀完。可惜，他根本就沒有明白其中的意思。所以，當鈴聲響起時，他只記住了一句話：山不在高，有仙。 ;水不深，有龍就有靈。我有點難過。不可否認，學生之間是存在差異的，我也不確定這個孩子的學習是從哪個班開始落后的。因此，我們不能責怪老師十全十美，更不能要求他為了一個孩子耽誤了大多數其他學生。孩子。
然而，我們是不是應該試著走下講臺，走近他，給他一些引導，給他一些信心，讓他的自信和活力不至于在這種長期的忽視和蔑視中一點一點喪失？幾乎筋疲力盡了。教室不大，就連最后一排距離講臺也不超過四五步。然而，我們的心離學生有多遠？我們還要走多遠？ （季賢梅） 課程改革筆記 正如學校教育需要重建一樣，教室也需要重建。那么，課堂需要重建什么？我認為至少不應該是局部的重構，而是盡可能系統的重構——重構結構、重構環境、重構功能、重構課程、重構文化。俗話說，新學校的建設從教室的重建開始，課程改革深水區的文化重建開始。讓我們一起來了解課堂的秘密吧。課堂是學生學習的場所，也是學生生活和成長的場所。遺憾的是，在今天的課堂上，學習功能被無限放大，課堂應有的豐富功能卻被學習功能所掩蓋。課堂文化一直被應試文化占據。課堂成了“知識的屠宰場”，成了“知識的屠宰場”。 “樂譜加工廠”，課堂充滿了知識學習，卻缺乏生活、故事和精神。孩子在課堂上的學習往往直接對應考試，錯過了更深刻、更有意義的學習目的。在我們的教室里浙鰲高中，學生遵守紀律，他們的學習生活被組織成 45 分鐘的區塊。然而，學生的學習狀況并不是以每45分鐘為依據。在這樣的每45分鐘里，學生的學習往往是被動的。因此，學生的興趣和學習投入狀況受到每45分鐘的影響。分開了。
這樣的課堂缺乏自由。所謂自由也是為教師“教書”的自由，而很少尊重學生學習的自由。教室不應是靜態的、單調的、公式化的或同質化的。課堂是一個文化洼地。教師要引導學生給自己的教室起一個溫馨的名字。這個溫暖的名字是課堂上每個人的精神維度，進而帶領學生打造屬于自己的班級節日、班級課程、班級日記、班級文化。需要改善的不僅僅是課堂的物理環境，還有課堂的心理環境，讓我們的課堂像美國老師雷夫的56號教室一樣“無所畏懼”，課堂應該充滿韻味。的增長。這種味道從學生們的笑臉中，從教室墻上的學生作品中，從課堂上的活動中都可以看到。學校里最美麗的地方無疑是教室。一個教室的空間也許不大，但教室的大小絕對不是由教室里的課桌椅、書柜等學習硬件決定的，而是由教室里老師的視野、智慧和氣度決定的。因此，教師的視角不能局限于幾十平米的教室，而應該圍繞課堂上孩子的困惑和需求來開發課堂課程、設計課堂內容。萊夫的56號教室給人們帶來了無盡的向往。 56號教室的學生們很高興，因為雷夫創造了很多原創課程。萊夫的經濟學課程讓學生懂得節儉、惜物，學會通過儲蓄來延遲滿足；雷夫的電影課程讓孩子通過欣賞提升品味；雷夫的旅行課程讓孩子在閱讀準備中開闊眼界，在細節準備中體驗生活，了解旅行中的規則。
萊夫善于挖掘班上學生成長所需的一切教育資源。教室之所以不同，一定是因人而異。每個教室都是一群不同的人基于相同的追求而相遇。課堂是跨越時空的理想依戀，課堂是心靈相會的精神傳承。要讓學生坐在一個獨特的教室里，就需要建立屬于本班學生的班級課程。班級課程建設就是讓每個教室成為圖書館，讓每個班級成為一本書，讓每個人成為精彩的篇章。交互是未來課堂的核心，一切設置都應服務于交互，真正滿足和促進人與人、人與技術、人與資源、人與環境、技術與環境的互動。課堂文化不僅引領學生面對考試，更引領學生面對生活。因此，課堂不僅是學生的學習中心，更是學生的生活中心、交流中心、學生的夢想中心。教室是用來記憶的。當學生離開學校，走向更廣闊的人生時，更多在學校留下的記憶都在課堂上。這里是學生的暗戀對象，也是他成長過程中重要的人。因此，我們需要讓我們的課堂更加人性化、生活化、智能化、開放性、互動性、生態化。這是我們教育人民的愿景。當然，無論教室怎么改建，目的都是為了讓孩子們喜歡。如果我們的孩子不喜歡他們的教室、他們的校園、他們的校長和他們的老師，那么我們的教育還沒有開始。事實上，已經結束了。
（作者單位為河南省南召縣第一職業高中） 秘密課堂重構系列12 李曉歌 ■尋找最有價值的課程改革成果 本期重點關注：浙江省平陽縣哲岙中學省8 位于浙江溫州平陽的浙澳中學被譽為傳奇。傳奇不僅源于一所私立高中創造的驕人業績，還因為這里有太多令人傳奇、為人稱道的故事。要了解“遮澳”，首先要了解創始人、負責人何必團。關于和必團的故事有很多，這些故事在社會上和網絡上作為一種佳話不斷被傳播。記者拍到了其中兩個片段——在浙澳中學，何必團是學校每天起床最早的人，早上必須按鈴起床。據說，即使發燒40攝氏度，即使爬行，鶴壁團每天早上都會按鈴，“叫醒”全校學生。學校里人人都知道的另一個故事是“校長吃剩菜”。在食堂里，當他看到有學生吃得太多，想把剩菜扔掉時，他就會當著學生的面把剩菜吃掉，然后說：“從現在起，我要狠狠地打他們”。想要，哪怕分成兩次。”好的。如果實在吃不了，你可以帶到校長室，我幫你吃。”這個看似溫柔的提醒，一個讓學生們驚嘆的舉動，幫助浙澳中學杜絕了食物浪費。以至于有人說，何必團手里藏著一根鞭子，看似溫和，實則很有威懾力。 ……這樣的故事在師生之間流傳，在社會上也流傳。有的很“震撼”，但這就是真正的和必團，也是另類的和必團。
有故事的學校值得學習，有故事的人值得細讀。讓我們一起走進哲奧中學，近距離接觸校長。何苦呢？當你在學校看到一位衣著樸素、表情嚴肅、留著地中海發型的老人時，你可能會誤認為他是學校的清潔工，而他正是浙澳中學的創始人兼校長。何苦呢？熟悉他的人都習慣稱他為“老河”。 1995年，何必團與妻子朱小青創辦了浙澳中學。此前，他們是一對在教育戰線上工作了20多年的優秀教師。從學校創辦那天起，何必團就一直在和自己較勁。他到底在和什么競爭？一向矜持低調的何必團，一天24小時安排得非常有規律。每天除了8小時的睡眠和45分鐘的乒乓球之外，剩下的時間都“投資”在學校里。清晨5點35分，天剛亮，他穿上常年穿著的校服，悄悄起床……十幾年來，這是一個可以定格在鏡頭里的特寫鏡頭。每天，他都是第一個起床，按響學校廣播，“叫醒”全校師生。何必團說，他十幾年來唯一一次遲到，就是因為手機鬧鐘壞了。他拒絕原諒自己在別人眼中的這個小錯誤。當天的早會上，他向全校師生承認了自己的錯誤。他經常強調的一句話是：“如果你能做到100%，你就必須做到100%；如果你能做到100%，你就必須做到100%。”如果你能做到80%，你絕對不能做到60%。
“哲奧的一位老師在博客中寫下了這樣一個關于校長的軼事。班主任毆打了犯錯的學生。學生的家長來見校長。校長給老師打電話詢問：“你打過學生嗎？老師說可以，校長卻打了自己兩巴掌，說：“是我沒教好你。你要么現在就向學生道歉，要么走人。”“哲奧要求老師像關心自己的孩子一樣關心學生，教書育人，做好榜樣；他們像關心自己的家庭一樣關心學校浙鰲高中，恪盡職守，愛崗敬業。教師要做學生的嚴師、慈母、朋友，時刻要求學生做到這一點，教師首先要以身作則，言傳身教，成為學生的榜樣。平等對待所有學生是哲奧老師的原則。有學習困難的學生在這里會得到應有的尊重，老師也會想方設法幫助他們。重拾他們的信心，對他們的一點點進步及時給予認可和鼓勵。教師不能體罰學生，更不能使用傷害學生尊嚴的禁忌詞語。他們必須讓犯錯誤的學生解釋原因，然后老師才能冷靜下來。清楚地解釋事實真相；批評學生并堅持就事論事，不傷害他們的自尊；懲罰學生，讓學生和家長信服并愿意接受。 “教師是學生的鏡子，教師的言行往往對學生產生無聲的影響。”何必團說。在他的帶領下，學校不斷取得新的跨越。有人稱他帶領的團隊為“何家軍”。事實上，何必團不僅對老師要求嚴格，而且還善于關愛老師。非常舍得花錢。
1995年，哲奧創業時，教職員工只有兩名：他和妻子朱曉青。開學前夕，他遠赴湖北黃岡招聘教師，開出了每月1500元的高薪。當時，他被當地老師懷疑是“來自溫州的騙子”。但第一批老師卻在種種懷疑中“受騙”了。如今，浙澳中學有教師120余人。無論他們的教學經驗如何，是否已婚，他們都住在學校免費提供的兩室一衛的套房里。他們的年薪在溫州市同類學校中名列前茅。一位2004屆畢業生在百度貼吧留言：校長是我一生中最尊敬的人。那天，學校考試的時候，我來到學校，經過了校長。校長還是那樣，穿著校服，腳步匆匆。似乎每一次考試都是他人生中的一件大事。一位學生這樣寫道：如果你愛他，就送他去遮澳，因為那是天堂；如果你愛他，就送他去遮澳，因為那是天堂；如果你恨他，就送他去遮澳，因為那是地獄！我曾經哭過，抱怨過哲奧，現在想來，如果我沒有選擇它，那真是一個很大的遺憾！何校長是我見過的最非凡的人。我曾經把他視為一個“瘋子”，但現在想起他，我對他充滿了敬意。我永遠不會忘記遮澳的那些人和事；我對哲奧的感情只能意會，無法用言語表達……哲奧的“第一課”有人說，至于高中，就不用再談了教育。升學率會被邊緣化，只談升學率會顯得庸俗。哲奧具有“三高”：升學率高、家長認可度高、社會知名度高。
高入學率需要數字來說話。自2005年以來，哲奧一直沒有將平陽高考通過率第一的位置讓給其他學校。今年高考再創新高。至此，哲奧本科錄取率、本科一等錄取率連續六年位居全縣第一。但如果僅以此來推斷父母的認可度和社會知名度較高，顯然不夠全面。和必團的目標是努力將學生培養成品學兼優、人格高尚、習慣良好的合格大學新生。因此，在哲奧，學生的第一課不是學習課本，而是講故事，讓學生學會做人。哲奧中學的老師給每個新生講兩個關于廢紙的故事：第一個是美國福特公司創始人福特的故事。大學畢業后，福特應聘了一家汽車公司的工作。他學歷最低，因為不小心彎腰撿到了公司門口的一張廢紙，被董事長錄用。主席的理由是，能看到小事的人一定能看到大事，但只看到大事的人不一定能看到小事。果然，福特終于讓公司名揚世界，讓美國汽車工業成為世界第一。第二個是關于日本的。日本廣島亞運會結束時，6萬觀眾的場內沒有一張紙片。正因為沒有一張紙片，全世界的報紙才驚嘆：“可敬又可怕的日本民族！”學校還出版了《細節成就偉大》、《人格的魅力》、《千里之行始于足下》、《一切偉大的思想和行動》等多篇有針對性的文章供學生學習。出身卑微”等等。
這些教育讓學生懂得了一個道理：我們立志做出杰出貢獻，但我們立志從日常小事做起；我們渴望成為杰出人才，但我們立志從普通中學生做起。哈佛大學校園里有一句話：一個人的成長并不取決于經驗和知識，更重要的是他是否有正確的想法。 “當前社會背景下，中學生思想觀念存在問題，有的學生連最基本的是非觀念都沒有，往往以丑為美，以對為錯，情況令人擔憂。” ..”何苦呢？端說。對此，和必團有自己的理論——要想除掉地里的雜草，最好的辦法就是在上面種莊稼；而如果想要消除學生的雜念，或者說，想要糾正學生的一些不正確的思想認識，唯一的辦法就是讓學生樹立正確的思想觀念。于是，學生思想觀念的轉變、思想認識的提高就成為浙澳中學學生的德育工作……