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隨著高招錄取工作漸次落幕，“師范熱”這個現象逐漸浮出水面。

在天津、云南等一些省份，部屬師范院校的專業組投檔線飆升，華中師范大學錄取線僅比北大、清華低13分，東北師范大學錄取線甚至超過了浙江大學，非部屬師范院校也水漲船高。華南師范大學教育科學研究院教授盧曉中告訴記者，他對“師范熱”有切身感受。華南師大新校區坐落在廣東汕尾，今年9月才投入使用。“此前招生時我們擔心地方相對偏僻，會不會吸引不到優秀學子。今年錄取情況一出，分數線繼續穩定升高，大家都放心了安康學院錄取分線數，師范類招生情況真的很好。”

一方面是師范類招生錄取的持續走俏，另一方面，今年2月，北京、深圳等地中小學校公布教師錄取名單，不少北大、清華學子赫然在列。種種現象是否說明，從事教師行業正成為廣大學子的從業優選？

華中師范大學教授胡向東告訴記者，今年的“師范熱”還有一個原因，就是來自“優師計劃”的第一把火。從2021年起，教育部每年在全國普通本科招生計劃中專門安排1萬名左右的優秀教師定向培養專項計劃，由教育部直屬師范大學和地方師范院校承擔招生及培養任務，采取在校學習期間免除學費、免繳住宿費并補助生活費的方式，為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校定向培養優秀教師。

“‘優師計劃’采取‘招生＋培養’的方式，集中師范院校最優質的師資力量向這部分生源傾斜，對學生來說很有吸引力。”胡向東告訴記者。

“師范熱”是“優師計劃”帶來的“虛火”嗎？“師范熱”能否持續下去，讓更多優秀學子放心投身教育事業？記者采訪了師生代表。

師范“熱”還是“師范溫”

浙江師范大學大二學生潘煒浩告訴記者，他選擇師范的原因是受到初中老師的影響。“老師耐心細致，他就像我們學生的主心骨一樣，有他在我們就很安心，多大困難都能邁過去。他讓我喜歡上了教師這個職業。”潘煒浩說，“同時，高考分數居中的情況下，報考師范是比較穩妥的選擇。”

福建師范大學大二學生舒潔表示，報考師范是“家庭會議的結果”。“從就業方面來說，教師職業穩定，前景好。讀了這個專業之后，我越來越覺得當初的選擇很明智。”舒潔說，她學習的是數學專業，數學的師范教育除了學習“常微分方程”“復變函數”“高等代數”等數學類的基礎課程，還要學習“課程與教學論”“教育心理學”等課程，這讓她覺得自己是“復合型人才”。“能文能武，能解難題能上講臺”，她覺得，這是師范類學生的顯著優勢。

胡向東認為，“師范熱”是社會發展的必然，但是他認為，目前的熱度還遠遠不夠，“也許目前只能叫‘師范溫’”。他還記得，數十年前，師范專業還和“農地礦油”等所謂冷門專業放在一起，不少地方師范院校需要降分錄取。乃至今天，一些地方師范院校的鄉村教育專業還時有“掉檔”現象。江蘇省小學特級教師張興華也記得，自己剛剛參加工作走上教師崗位的時候，鄉親們介紹他時，會簡稱“就是那個‘小教兒’！”“這是方言中對小學教師的一種貶稱。”張興華說。當時安康學院錄取分線數，還有“家有三斗糧，不做孩子王”的傳統觀念。