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科技競賽活動作為民辦高校培育高級應(yīng)用型人才的關(guān)鍵途徑與方式，在浙江樹人大學(xué)學(xué)報第7卷第4期中得到了充分闡述。劉海林在文中以浙江樹人大學(xué)為例，探討了此類活動對于民辦高校人才培養(yǎng)的顯著影響。結(jié)合作者在校期間的親身經(jīng)歷，文章深入探討了民辦高等院校學(xué)生參與科技競賽的深遠(yuǎn)價值，同時，對如何高效地組織和推進(jìn)此類競賽活動的方法進(jìn)行了初步的論述。我國高等教育體系中的民辦高校貝語網(wǎng)校，作為其不可分割的一部分，長期積淀形成了具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向，尤其是民辦本科院校，它們在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面有著明確的目標(biāo)定位，并展現(xiàn)出相應(yīng)的心理特征和外在表現(xiàn)。這些學(xué)校的學(xué)風(fēng)與校園文化緊密相連，相互促進(jìn)，它們圍繞某一或幾門具有優(yōu)勢的學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。這樣的氛圍對大學(xué)生的成長、專業(yè)方向的拓展、實驗條件的改善以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)浙江樹人大學(xué)教務(wù)處，都產(chǎn)生了顯著的熏陶和約束效應(yīng)。在這樣的環(huán)境中，大學(xué)生得以在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中成長，而K1則特別強調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在這樣濃厚的氛圍中，大學(xué)生們自然會受到影響，其思想情操得以提升，進(jìn)而推動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。這種學(xué)風(fēng)有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、不斷自我提升的拼搏精神。科技競賽活動作為民辦高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，從側(cè)面展現(xiàn)了民辦高校的教學(xué)和科研水平。綜合考量學(xué)生的整體實力，這不僅是對于民辦高校學(xué)生創(chuàng)新思維、知識水平、實踐能力和綜合素質(zhì)的綜合評估，更是民辦高校培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才的關(guān)鍵途徑之一。這些學(xué)生大多來自基礎(chǔ)教育階段成績不佳的群體，因此在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)姿態(tài)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)能力等方面普遍存在不少問題。民辦高校在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)方面面臨更高挑戰(zhàn)，需促使更多學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與研究。隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)和招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，民辦高校的各級管理部門需采取更多樣化的方法、更靈活的機(jī)制，并加大投入力度。在大眾化高等教育背景下，對創(chuàng)新人才的培育對高校提出了新的挑戰(zhàn)。以浙江樹人大學(xué)為例，自2003年晉升為本科院校以來，學(xué)校正有計劃地推進(jìn)合格本科院校的建設(shè)，通過組織大學(xué)生參與科技競賽活動，旨在從側(cè)面有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并努力創(chuàng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的條件。學(xué)校通過精心策劃和組織，促使眾多學(xué)生投身于課外科技競賽和科研實踐，使他們深切體驗到了科研的濃厚氛圍；這些活動不僅營造了學(xué)生積極參與、教師熱情指導(dǎo)的良好氛圍，還對促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了積極作用；同時，這些活動有助于激發(fā)學(xué)生將主要精力投入到學(xué)習(xí)和科研中，進(jìn)而推動了學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強了民辦高校學(xué)生的自信心，并進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校本科教學(xué)工作的內(nèi)涵發(fā)展。科技競賽活動顯著促進(jìn)了民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時，這些活動也顯著增強了民辦高校學(xué)生的自信心。在求知目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)知方法和自信心等方面，學(xué)風(fēng)對于民辦高校的學(xué)生而言至關(guān)重要。浙江樹人大學(xué)學(xué)報在2007年的某期中提到，萬方數(shù)據(jù)的研究對于培養(yǎng)民辦高校學(xué)生的健全人格具有積極作用，這正是浙江樹人大學(xué)社會所急需的人才特質(zhì)。民辦高校學(xué)生在科技競賽中的課程內(nèi)容設(shè)置，整體上難以與一流大學(xué)的學(xué)生相抗衡；然而，競賽卻提供了寶貴的反饋，揭示了眾多現(xiàn)實生活中的問題；每個踏入大學(xué)校門的學(xué)生都具有可塑性，競賽針對這些具體問題，要求學(xué)生提出最優(yōu)秀的解決方案。這里每一處都蘊含著亮點，各自有其優(yōu)點，尤其重要的是能夠迅速發(fā)現(xiàn)并利用這些競賽來縮短學(xué)校與社會的距離；正是通過這些競賽活動，我們得以挖掘?qū)W生的潛力，而各類科技競賽則為學(xué)生提供了一個舞臺，讓他們可以在其中一展身手，同時也能夠顯現(xiàn)出民辦高校在課程設(shè)置上與社會實際需求之間的契合度。在分析課程與實驗設(shè)置的矛盾之處時，我們能夠察覺到其中存在的缺陷。近年來，浙江樹人大學(xué)的學(xué)生們積極參與由浙江省教育廳主辦的各類科技競賽，并與頂尖學(xué)府的學(xué)生同場競技。在這些競賽中，超過90名學(xué)生榮獲省級及以上獎項，更有6名學(xué)生脫穎而出，榮獲國家級獎項，這不僅促進(jìn)了大學(xué)生們的積極參與，也提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。在這個平臺上，學(xué)生們得以展示他們在科技競賽活動中的才華，發(fā)掘自身潛能，通過不懈努力感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略了科技活動的魅力。尤為重要的是，他們通過參與科技競賽，將理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，激發(fā)了科研創(chuàng)新意識，增強了自信心，為塑造優(yōu)秀人格打下了堅實基礎(chǔ)，同時通過實踐活動，加深了對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學(xué)校高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，因此，積極鼓勵學(xué)生參與各類科技競賽活動，將其視為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重要途徑。這些競賽活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，還能在有限的時間內(nèi)鍛煉他們的設(shè)計能力。賽題所涉及的知識領(lǐng)域廣泛，技術(shù)要求高，這對學(xué)生提出了全面而嚴(yán)格的要求。通過參與這些競賽，學(xué)生不僅能夠提升自身的專業(yè)技能，還能對民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注、政策的完善配套、活動的精心策劃、資金的充足保障，是確保理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵，同時要求學(xué)生具備較強的實踐操作技能。科技競賽活動作為學(xué)校教學(xué)體系的一部分，不僅鍛煉了學(xué)生出色的分析及問題解決技巧，還激發(fā)了他們從事科研工作的潛力。它也是學(xué)校德育教育的有力工具，培養(yǎng)了學(xué)生強烈的團(tuán)隊協(xié)作意識。只有具備了這些素質(zhì)，學(xué)生們才能更好地完成競賽任務(wù)，這對于校園文化建設(shè)來說至關(guān)重要。然而，確保這項活動的順利進(jìn)行并非易事。學(xué)生們不僅要將所學(xué)知識靈活綜合運用，我校還特別成立了由校領(lǐng)導(dǎo)分管并擔(dān)任組長的科技競賽委員會，積極有效地開展活動；同時，他們還需具備耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，將科技競賽視為教學(xué)中的常規(guī)項目來加以重視；此外，他們還應(yīng)展現(xiàn)出沉著冷靜的優(yōu)良心理素質(zhì)。科技競賽的順利進(jìn)行，得益于師生、后勤人員以及各學(xué)院的緊密協(xié)作，共同管理，不僅鍛煉了他們的意志，還培育了他們追求卓越、不怕艱辛的精神，確保了競賽的圓滿開展。學(xué)校推出了《科技競賽創(chuàng)新工程》，旨在提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時培育他們百折不撓、堅韌不拔、勇往直前的探索精神。通過有步驟、有計劃的方式，工程致力于增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這無疑對學(xué)生非智力因素的塑造大有裨益，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并激勵他們敢于探索，勇于創(chuàng)新，從而顯著提升科技競賽活動的整體素質(zhì)。

推進(jìn)活動的規(guī)范化和制度化建設(shè)，確保其正常運行和有序進(jìn)行。民辦高校的培養(yǎng)重點在于應(yīng)用型人才，為此劃撥專項經(jīng)費，對那些在各類競賽中或省級競賽中取得顯著成績的二級學(xué)院，實施補貼和獎勵措施，以激發(fā)并培育科技活動的創(chuàng)新精神。科技競賽不僅是一項有效提升學(xué)生實踐技能的活動，而且它為創(chuàng)新人才的成長提供了一個有利的環(huán)境。此類創(chuàng)新精神的實踐，借助科技競賽的舞臺，拓寬了學(xué)生的視野。而打造一支高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。科技的發(fā)展拓寬了知識領(lǐng)域，使得學(xué)生的視野更加開闊，不僅彌補了課堂教學(xué)中因時間、空間限制以及競賽活動開展所依賴的教師積極支持和參與所帶來的不足，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣的進(jìn)步使得學(xué)生在創(chuàng)新方面能夠取得顯著提升，否則他們可能只能停留在低水平的重復(fù)建設(shè)階段，而此時的大學(xué)生正處于思維活躍、想象力充沛、創(chuàng)造力旺盛的時期。因此，在動員和選拔那些責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍時，只要為他們營造適宜的創(chuàng)造氛圍，實施恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并配備高教學(xué)經(jīng)驗、動手能力出色的教師，就能有效激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新競賽熱情，從而提升他們的思維、創(chuàng)造和實踐能力。在大賽活動中進(jìn)行這樣的指導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。我校在參與指導(dǎo)的學(xué)生中，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的高級應(yīng)用型人才。教師參與科技競賽，依據(jù)他們所承擔(dān)的工作量以及作出的貢獻(xiàn)，將獲得相應(yīng)的補助和獎勵，此舉極大激發(fā)了他們的工作熱情。同時，科技競賽活動的開展，也極大地推動了第三個層面的設(shè)計工作。浙江樹人大學(xué)在實驗室方面的合格本科院校內(nèi)涵建設(shè)，涉及三個層面的工作設(shè)計。其中，對參賽選手提供更多開放時間的設(shè)計至關(guān)重要，這主要涉及以課程建設(shè)為核心的教學(xué)基本建設(shè)，旨在為學(xué)生構(gòu)建科技活動的平臺。此外，這一建設(shè)工作的開展，首先需要在學(xué)校定位（即第一層面的設(shè)計）明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時，還需確保學(xué)科和專業(yè)的3.制定出切實可行的科技活動計劃。在明確了建設(shè)（第二層面設(shè)計）的布局和發(fā)展思路之后，需針對高年級和低年級學(xué)生的心理特征，制定出多樣化的活動計劃。同時，本科院校在內(nèi)涵建設(shè)方面應(yīng)繼續(xù)深化。民辦高校需注重對低年級學(xué)生的培養(yǎng)，主要途徑是參與校內(nèi)競賽，一方面旨在讓他們迅速掌握技能并具備持續(xù)發(fā)展的潛力，成為高級應(yīng)用型人才，這要求他們緊密融入校園氛圍；另一方面，學(xué)校還需選拔優(yōu)秀學(xué)生，作為校隊的潛在后備力量，同時關(guān)注社會對這一級別人才的需求情況，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向，為參加更高級別的競賽做好準(zhǔn)備。對于高年級學(xué)生而言，應(yīng)確立以全面培養(yǎng)為目標(biāo)，精心設(shè)計課程體系與標(biāo)準(zhǔn)，以國家及全省科技競賽為培養(yǎng)重點，強化創(chuàng)新意識的培育，鼓勵他們投身于教師的科研項目，增強他們的科研技能。在2006至2007學(xué)年，參與科技競賽的學(xué)生人數(shù)實現(xiàn)了每年翻倍的增長。各學(xué)院需依據(jù)學(xué)科特性，制定相應(yīng)的科技競賽活動規(guī)劃，至今已有3000余人次參與其中。這一現(xiàn)象充分表明，在職能部門的指導(dǎo)下，開展此類活動取得了顯著成效。眾多學(xué)生從一年級起便開始根據(jù)自身特長關(guān)注并參與各類競賽。此外，開展第二課堂活動也是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。第二課堂涉及組織各類科技競賽活動，這不僅有助于提升學(xué)生的多方面技能，還涵蓋了學(xué)計劃規(guī)定之外的課程，讓學(xué)生自愿參與，展現(xiàn)出團(tuán)隊協(xié)作精神。此外，它還在塑造學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、價值觀以及培養(yǎng)組織觀念等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著時間推移，科技競賽在學(xué)生成長過程中的重要性日益凸顯。第二課堂涵蓋了學(xué)生參與的科研探索、多樣化的實踐經(jīng)歷，以及競賽參與、社會調(diào)研與實踐活動、社團(tuán)組織活動、一系列講座和報告等。這些活動對學(xué)生未來的職業(yè)生涯和生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。歷史數(shù)據(jù)表明，在歷屆畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇過程中，這些經(jīng)歷都發(fā)揮了重要作用。在科技競賽活動中，那些活躍分子和榮獲多項獎項的培育對象，作為高級應(yīng)用型人才，他們應(yīng)兼顧第一課堂與第二課堂的學(xué)習(xí)，而這樣的學(xué)生通常也是企業(yè)最青睞的。這些學(xué)生參與的聯(lián)動活動，浙江樹人大學(xué)每年都會舉辦名為“大學(xué)生科技活動節(jié)”的活動，該活動吸引了越來越多的學(xué)生參與；此外，學(xué)校每年還舉辦60余場的“樹人講壇”，這些講座不僅拓寬了學(xué)生的視野，還激發(fā)了他們的思維，使他們能夠更快地適應(yīng)工作崗位，充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識，成為單位的業(yè)務(wù)骨干。提升文化修養(yǎng)，打造了濃厚的學(xué)術(shù)氣息；眾多社團(tuán)將具有相同興趣和愛好的同學(xué)聚集起來，在專業(yè)教師的輔導(dǎo)下，開展和參加各種競賽。學(xué)校對在各類校級競賽中脫穎而出、表現(xiàn)出色的陳新民同學(xué)，特別給予了重點培養(yǎng)，協(xié)助他申報新苗計劃，并支持他代表學(xué)校參與各類賽事，以期在校內(nèi)外為學(xué)校贏得榮譽。杭州：浙江大學(xué)出版社，2007年版。胡大自撰寫了關(guān)于民辦高校類型定位與辦學(xué)特色的研究成果報告，發(fā)表于《黃河科技大學(xué)學(xué)報》2005年第7卷第2期，頁碼為1至2頁，5段。該報告的最終目標(biāo)是實現(xiàn)全體學(xué)生的廣泛參與。鄭家茂、潘曉卉在《關(guān)于加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考》一文中指出，民辦高校的發(fā)展歷程尚短，受限于諸多因素，與歷史悠久的老牌公辦院校相比，尚顯不足。然而，民辦院校憑借其靈活的辦學(xué)機(jī)制，在某些領(lǐng)域已展現(xiàn)出獨特的風(fēng)采。在省一級的競賽中，通過不懈努力，浙江樹人大學(xué)學(xué)報在2004年第4期第6卷的第17頁上取得了一些成績浙江樹人大學(xué)教務(wù)處，然而，這并非舉辦科技競賽的核心目標(biāo)和初衷，科技鄒道生強調(diào)，開展科技活動旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非僅僅追求競賽成績。自2006年第2期《學(xué)校的科技競賽工作》第76至77頁報道該工作步入正軌之后，學(xué)校教務(wù)處已不再將獲取獎項數(shù)量視為陳純馨在地方高校大學(xué)生課外科技活動與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的追求。相反，他們現(xiàn)在將目標(biāo)聚焦于與人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并鼓勵更多學(xué)生投身于科技競賽活動之中。近期關(guān)于在技術(shù)競賽中，非政府高等教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)人才方面所扮演的關(guān)鍵角色進(jìn)行了探討：以浙江大學(xué)的舒仁研究為例。