牡丹江師范學院：北疆紅燭堅守鄉村教育，培養優秀教師托起鄉村夢想
更新時間：2025-03-06 17:38:25作者：佚名
有這樣的普通學校來自祖國北部邊界的“大荒地”。在66年的辛苦學校中，它擁有37年的農村學校歷史。自從出生以來，它就為農村標記了。東北反日，聯合國的精神培養了其堅定的紅色氣質...在這里，我們繼續拋光正常教育的背景，并培養了一群“可以降低”的農村教師，他們“保留”，為國家保留“很好”，并實現無數農村兒童的夢想。
“ East Pole” Fuyuan，“ Arctic Pole” Mohe，“中國最冷的小鎮” Huzhong ... Heilongjiang的18個邊境縣默默地遵守了這所學校的畢業生。直到今天，學校的一半畢業生仍選擇每年留在海倫吉安格（Heilongjiang），大量畢業生致力于農村教育的廣闊世界。
這所學校是Mudanjiang師范大學。一群老師和學生愿意成為不朽的“北部邊境的紅蠟燭”，并將自己投入到鄉村，并以教育的力量保護邊界。風，雪和冷不能吹散他們最初的教育愿望，而這些年份無法消除他們的教育任務。
從農村學校經營的“大荒地”出現了37年的普通大學
在第40師節那天前夕，記者來到了海倫吉安根省穆丹吉安省西北角的穆丹吉安師范大學。令人心動的橫幅和口號歡迎2024年的新生和祝福老師的日子。新生正在參加軍事訓練，并從運動場上聽到了強大的口號。晚上在校園里行走，這座光亮的教學大樓聽到了熱情的學校歌曲旋律...
“在大荒地中鍛造的精神是永恒的，肩負著祖國的神圣使命。你給我們的名字是一名老師，我們忠于教育事業……”江尼格尤克森（Jiang Yuxin）是2024年化學學院化學和化學工程學院的新學生，以及他的同學正在重現學校歌曲的宣教。 “我從歌詞中知道學校的歷史，并感受到祖國對我們的認真指示。”
在學校歷史博物館中，展示了許多檔案和材料，生動地展示了學校的歷史，學校的想法和獨特的“偉大荒原”精神。
這所大學成立于1958年，經歷了四個時期：東北農業大學的Nenjiang分公司，Bei'an師范大學，Ning'an師范大學和Mudanjiang師范大學。農村學校管理的37年歷史創造了“大荒地”的“艱苦努力，無私奉獻，自我完善和鼓舞人心的新穎性”，并激發了幾代學生努力工作。
寧安城位于東京鎮的“大荒原”的老派遺址默默地講述了學校跑步的困難。那時，學校借用了寧安繁殖農場作為學校地點，只有一棟磚石辦公樓，建筑物的結構近200平方米江西農業大學軟件學院，數十個茅草屋的朝鮮族裔群體。當時，一名學生的利默里克（Limerick）記錄了艱難的學校條件：“朝鮮的大康（Kang）充滿了灰塵，臉上被冷水洗凈，就像泥漿一樣。”
1977年的校友和著名作家漢·奈辛（Han Naiyin）曾經描述過他在這樣的“大荒原”中學習的多年：“當我進入學校時，大約是九點（晚上），學校很昏暗。
當時面對嚴峻的學校條件，學校提出了“用學校建造農場，用農場支持學校，并將學校與農場融合在一起”的口號。所有老師和學生都克服了困難，在晴天工作并在雨天上課，并通過農業生產實現自給自足。正是在此期間，“大荒原”的精神形成了，并成為滋養子孫后代的精神力量。
1995年，Mudanjiang師范大學搬到了目前的位置，結束了農村學校管理的歷史。隨著時間的流逝，圣靈保持不變。在“大荒原”精神的指導下，這所學校已成為西南海倫吉安根省（Heilongjiang Province）具有獨特正常背景的最大省級本科學院。最早在2006年獲得授予碩士學位的權利。現在，它擁有21所中學大學，58名本科專業，9個獲得碩士學位授權的第一級學科和37個二級學科...
這所學校一直來自鄉村，還需要讓更多的畢業生去鄉村。 “在學校的58名本科專業中，有18名是正常的專業。作為來自鄉村的正常學校，我們必須接受正常的教育作為我們的首要責任，并讓更多的畢業生為鄉村服務。” Mudanjiang師范大學黨委員會秘書Wang Zhihao說，學校大力促進了教育工作者的精神，使用了紅色的教育資源，例如東北反日本的聯合國精神和其他紅色教育資源來教育人們，培養學生的鄉村教育觀點，并培養了農村教師，并培養了“可以培養”“可以降低”，“可以降低”，并恢復了教育。
“紅色蠟燭”的光照亮了通往農村教育的道路
“讓每個完整的水果成為一個好種子，每個燃燒的燭光照亮了天空中的星星。”當學校的歌曲“神圣使命”演唱時，許多畢業生選擇堅持鄉村，并愿意成為“北方的紅蠟燭”，以照亮農村教育的明亮星空。
在安達市的人民鎮中央小學，海倫吉安省，一個美麗的兒童合唱是從窗外出來的。 Zhang Yu是2013年音樂，舞蹈和音樂老師學院的畢業生，他正在指導孩子們大聲唱歌，溫暖的秋天陽光照在孩子們的嫩臉上。
在這所鄉村小學中，距城市數十公里，張Yu和他的同事們建立了“村里的孩子”音樂課貝語網校，為喜歡唱歌的唱歌以學習音樂的農村兒童創造了機會。
今年4月11日，張Yu返回了已經離開多年的校園，為300多名學生黨員代表提供了特殊的派對課程，并分享了他在基層階段扎根的經驗。當我聽到情感時，我的大三學生和姐妹都有紅眼睛。
“正是四年來的培訓使我賦予了我堅實的基本教學技巧，并使我選擇扎根在農村，利用我學到的東西來驅使農村孩子通過音樂來提高他們的信心，并勇敢地追求他們的夢想。”張Yu說，他在短視頻平臺上發布了兒童合唱視頻，希望學生的樂觀和自信的態度會影響更多的蒲公英兒童。
廣泛流傳的歌曲“我成為你成長時成為你”對老師表示深切的感情。多年來，Mudanjiang師范大學為海倫吉安省甚至整個國家提供了大量的基礎教育教師。一些學生申請考試，因為他們的老師已經從這里畢業，然后回到家鄉畢業后教書。當“我是一名導師，現在是同事”時，實際上是在現實中，“我長大后成為你”就會變得更具體。
在貝伊安（Bei'an）第三名中學，劉Xinxin是2021年的畢業生，文學學院的老師，正在班上有50多名學生教中文課程，他的黑板寫得整齊。 “我的高中教師是2008年的學校畢業生，經常與我們分享她的多年學習。”劉Xinxin說，她希望她成為一名老師的大三學生。畢業后，她回到母校，成為一名同事，這使她既興奮又成就感。
“我們在初中的中國老師對我們的細致護理使我感到非常溫暖。我對中文和文學專業非常感興趣，并毫不猶豫地申請了公共資助的普通學校專業。”文學學院的中文和文學專業的蓋·沙魯伊（Ge Shaorui）說，畢業后，她將返回家鄉加州城市，教她的家鄉，以努力工作。
“學校的許多老師都從Mudanjiang師范大學畢業。他們具有扎實的專業技能，強大的教學練習能力以及在農村的扎根感。他們已成為學校的骨干老師。” Muling第一中學黨派部長Gao Weigeng說。
一組數據反映了這所學校畢業生的生動實踐，以返回鄉村并幫助海倫吉安格的經濟和社會發展。在2024年的4,199名畢業生中，有2,289名在該省工作，有866名雇用在縣（城市，地區）和該省以下... 2022年至2024年，Mudanjiang師范大學的就業數據從2022年到2024年，這表明人們在該省的一半階段都在該省份的一半范圍內，該年級的年度數量是一年級的年度數量。和農村振興。
“黃金課程”奠定了農村教育的基礎
Mudanjiang師范大學已建立了一個基于農村正常教育的完整課程系統。在教室里，教育科學學院2021班的心理學學生Zhao Yuezheng仔細聽取了Wu Chuangang老師提供的“振興農村教育”課程。
“我來自海倫吉安省Qinggang縣。在上一堂課中，老師讓我們了解家鄉的習俗和習俗，輪流進行報告和交流，并加深我們對家鄉和省級條件的理解。” Zhao Yue說，本課程包括對農村振興案件，農村教育基本理論等的解釋，使他們能夠參與分享家鄉建筑的想法并討論農村教育問題。
“我們是省級'雙重一流'特征學科的主要發起人和企業單位 - 農村教育的學科。根據學校的37年農村學校管理經驗，我們讓孩子們通過“理論 +實踐”來理解和為鄉村服務。教育科學學院院長Yu Haiying說，該學校建立了一個由20個課程組成的農村教育學科系統，其中包括農村教育特殊研究和農村學校的主要領導力研究江西農業大學軟件學院，涵蓋了兩個培訓水平：學士學位和碩士學位。
“我們的學校從農村開始，回到農村。要培養一個高質量的鄉村教師團隊，需要一批高質量的課程來作為支持的基礎。” Mudanjiang師范大學學術事務辦公室副主任Li Dianwei說，在過去的三年中，學校已經建立了5個國家一流的專業建設點和17個省級一流的專業建筑點；僅在2023年，它就被批準參加9個國家一流課程，例如“教師語言藝術”，在全國范圍內排名181，領先類似的大學和大學。
“離散數學是數學教師培訓專業的主要課程。從項目開始到提交審查需要一年的時間。教師使用冬季和暑假專注于拋光課程，還雇用了國家課程專家，才能完成不少于十輪的培訓。”國家一流課程“離散數學”負責人王蘭說，通過改變教學概念并優化教學內容，創建了一流的課程，學生提高了課程的參與和學習效率。
數學科學學院2021年數學和應用數學類的學生Meng Huixuan說，該課程還引入了實用聯系，通過基于計算機的實驗，課程內容的吸收得到了增強。
農村教師與大學教師和學生之間的“雙向沖刺”
作為擁有20多年農村教學經驗的老師，目前是Harbin No. 116中學的校長的Ma Jianping從未想過有一天他會被邀請到大學教學生。去年11月，她接受了Mudanjiang師范大學的“國家培訓計劃”培訓。由于她在培訓中表現出色和深刻的農村教育意識，因此被邀請在此過程中分享自己的原始教育愿望和教學經驗。
“農村兒童渴望獲得更好的教育資源，這要求我們扎根于農村教育的前線。聽眾中的這些老師學員將進入農村教育職位。我想利用我的個人經驗來回答他們的問題并回答問題。”馬江說，農村老師不僅必須咀嚼蔬菜，而且還可以做大事。他們必須平靜自己的心，首先要注意每個孩子的微妙需求。
“該國在農村教育上投入了很多資金，改善了教學環境，改善了教師的待遇，并使交通更加方便。”馬江說，她已經教授了20多年的教學經驗，以幫助他們澄清農村學校的成長道路。
“在演講中，我感到所有老師對農村教育的熱愛。他們傳達了農村教學前線的聲音，也使我有信心和決心在鄉村扎根。”馬克思主義學校的2021年班級專業的公共資助的教師揚東說。
農村老師已成為進入普通學校教室的常態。 2020年9月，Mudanjiang師范大學建立了Heilongjiang農村教師教育開發學院，以基于此的教師進行后服務教育。 “我們將服務農村教師和校長作為我們的使命。由于我們在2010年進行了“國家培訓計劃”項目，因此我們在農村小學和中學（幼兒園）培訓了20,000多個黨組織，校長，經理和骨干教師。”海倫吉安農村教師教育發展學院黨派秘書王·明格利（Wang Mingli）表示，在過去的三年中，有4,095名在13個城市和18個邊境縣的農村教師接受了培訓。
如何通過為農村教師提供服務后培訓的普通學生有機地連接服務前教育？ Mudanjiang師范大學探索了“之前和服務后整合”的設計思想。在利用職前教育學科的優勢時，從“國家培訓計劃”的學生中選出了杰出的學生來教老師和學生，以便在服務后培訓學生可以回饋正常教育，以便學校的老師和學生可以與農村教學的最前沿，使教師教育與基礎教育之間的聯系和基礎教育之間保持聯系。
“我們訓練的許多農村小學和中學教師和校長都有超過十到二十年的農村教學經驗和學校管理經驗，這對我們來說是一種非常珍貴的資源，可以培養有農村感情的教師學生。”王·明利（Wang Mingli）說，自去年11月以來，他們邀請了來自“國家培訓計劃”的6名學生連續四次教授特殊課程。 “農村教學前線的感人故事教會了學生'大型意識形態和政治課程'培養農村教育情緒。”
此外，Mudanjiang師范大學派遣了13位碩士主管在Heilongjiang Province Hailin City下的小學和中學工作，以提出先進的教學和研究概念，并帶回農村學校的教育經驗。
“在職學校的老師擁有豐富的教學經驗，但是仍然需要填補理論上的缺點，以促進課程改革。” Applied English學校副校長Wang Xia在Hailin Chaihe高中工作，他說，在調查了一線鄉村教學的專業知識需求之后，我們及時調整培訓計劃，例如加強對學生的口服培訓，增加了教育等理論課程的比例，例如教育等等。
協作質量改進并為農村教育繪制新的藍圖
促進教師教育的協調質量提高與硬件支持（例如教學設施）是不可分之的。 8月19日，正式使用了Mudanjiang師范大學的教師教育培訓大樓。智能黑板，虛擬現實教學系統等都可以使用...這種聰明，多功能的教學設施在中央預算投資中獲得了超過1億元人民幣，幫助學校專注于教師教育的特征并改善教學條件。
在405級中，Mi Chunxia老師正在解釋“真核微生物的概述”一章。教室里有多個大屏幕，可以幫助學生更好地觀看課程。在建筑物的大數據指揮中心，在人工智能技術的幫助下，可以對課程進度和學生參與的實時分析進行。
為了提高學校水平，還需要軟件支持。教育部的“正常教育協調質量改進計劃”于2022年2月啟動。Mudanjiang師范大學被選為該國支持該國的32個關鍵正常大學之一，并與高級師范大學（如東北師范大學）（如東北師范大學）合作，以發展學校管理水平，以提高學校管理水平，并為鄉村教育的特征提供全面的發揮。
Mudanjiang師范大學選擇了8位教師學習博士學位和Harbin師范大學以提高其學歷。選擇了10名研究生和20名本科生在東北師范大學接受聯合培訓；東北師范大學中國農村教育發展研究所Heilongjiang分支中心定居在Mudanjiang師范大學，為農村教育研究提供了高級平臺……在東北師范大學和其他大學群體的準確對接和協助下，出現了更多的協作教育成果。
“從去年9月到今年7月，我去了東北師范大學，在同一專業學習，并廣泛學習了文學，歷史和哲學等課程。我還聽了許多講座，碩士和博士學位畢業的辯護，擴大了我的視野并鞏固了我的職業基礎。”徐小子是2022年中文和文學學院專業的學生。
“今年，我們與東北師范大學共同為正常學生進行了實習實踐，并將10名正常學生派往東北普通大學教師教育創新實驗區，并參加了位于深圳，達利安和哈爾林的三個基礎的教育實習。” Mudanjiang師范大學副校長張本（Zhang Bing）表示，這標志著雙方進行的正常教育的協調質量改進的不斷加深。
在Mudanjiang師范大學院長Li Chunjiang辦公室的白板上，促進“正常教育的協調質量改進計劃”的促進記錄。在側面，還有發布“四個率”，例如第四級英語通過率為58個本科生，以及學生的研究生入學考試的入學率。這些內容是進行學校內涵結構并提高人才培訓質量的特定方法。
Speaking of the future school development, Li Chunjiang said that the school will take the Ministry of Education's Collaborative Quality Improvement Plan 2.0 as an opportunity to focus on the development of teacher education in the new era, make it better and specialized rural education and local language and literature disciplines, make it more refined and strengthen the teacher major, and continuously improve the intelligent and digital platform of teacher education, empower the development of basic education with high quality and promote the revitalization of rural education with high 效率。 （記者Sun Xiaoyu）
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