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合肥市近郊教體局怎樣強化班主任隊伍建？

教學(xué)是中學(xué)的中心工作，教員工隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是推動教學(xué)變革，全面提升教學(xué)質(zhì)量的支撐點。強化班主任隊伍建設(shè)，推動中學(xué)和諧發(fā)展，是中學(xué)規(guī)范管理中的重要內(nèi)容。和諧的班主任隊伍指的是班主任們?yōu)榱酥袑W(xué)這個團隊的利益與目標，互相協(xié)作，盡心竭力的作風(fēng)。它主要表現(xiàn)為對單位的忠誠，對領(lǐng)導(dǎo)的服從，對朋友的欣賞，對中學(xué)生的熱愛，對社會的奉獻。和諧的班主任隊伍的產(chǎn)生，是提升班主任職業(yè)道德的重要一環(huán)，是創(chuàng)建和諧發(fā)展校園的精神支柱。中學(xué)的發(fā)展靠的不是單個的班主任，靠的是班主任這個集體。只有人人愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，能夠產(chǎn)生一股強悍的合力，促使中學(xué)健康快速地發(fā)展。這么在中學(xué)的規(guī)范管理中，怎樣建設(shè)一支和諧的班主任隊伍...全部

教學(xué)是中學(xué)的中心工作，教員工隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是推動教學(xué)變革，全面提升教學(xué)質(zhì)量的支撐點。強化班主任隊伍建設(shè)，推動中學(xué)和諧發(fā)展，是中學(xué)規(guī)范管理中的重要內(nèi)容。和諧的班主任隊伍指的是班主任們?yōu)榱酥袑W(xué)這個團隊的利益與目標，互相協(xié)作，盡心竭力的作風(fēng)。

它主要表現(xiàn)為對單位的忠誠，對領(lǐng)導(dǎo)的服從，對朋友的欣賞，對中學(xué)生的熱愛，對社會的奉獻。和諧的班主任隊伍的產(chǎn)生，是提升班主任職業(yè)道德的重要一環(huán)，是創(chuàng)建和諧發(fā)展校園的精神支柱。中學(xué)的發(fā)展靠的不是單個的班主任，靠的是班主任這個集體。

只有人人愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，能夠產(chǎn)生一股強悍的合力，促使中學(xué)健康快速地發(fā)展。這么在中學(xué)的規(guī)范管理中，怎樣建設(shè)一支和諧的班主任隊伍呢？我覺得可以從以下幾個方面著手。一、導(dǎo)入高尚的職業(yè)價值觀“教師是太陽下邊最光輝的職業(yè)”，“教師是人類靈魂的工程師”，班主任的職業(yè)是神圣的，是偉大的，黨和政府還專門為班主任籌建了一個節(jié)慶，這也是其他職業(yè)所沒有的佳績。

中國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)，班主任仍然是人們敬愛的職業(yè)。我是一名班主任，做過多年的教師，每每我的中學(xué)生一個個考上滿意的中學(xué)，找到合適的工作，我就非常自豪，有一種滿足的成就感。是的，班主任又是清貧的，他的所得遠遠大于他的付出。

但班主任職業(yè)的偉大是其他任何職業(yè)都難以與之相比的，“教師像蠟燭，點亮了他人，燃燒了自己。”教育家陶行知先生舍棄了官員厚祿的誘惑，自甘清貧辦學(xué)，自創(chuàng)曉莊師范，為中國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奉獻了自己的一生。

他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的格言，時刻激勵著我們前進。愛崗能夠敬業(yè)，提升班主任的師德水平，不僅自身的修養(yǎng)以外，還應(yīng)強化班主任的教育。德乃師之靈魂。班主任是中學(xué)生中學(xué)生成長的引路人，班主任的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響中學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中學(xué)生喜愛老師，還會更順暢地學(xué)習(xí)所講授的內(nèi)容。所以，要大力強化和改進班主任思想政治教育、職業(yè)理想教育、法制教育以及心理健康教育，要組織班主任學(xué)習(xí)黨的基本理論和國家的重大方針新政，引導(dǎo)班主任關(guān)心國家大事，熱愛教育事業(yè)，熱愛中學(xué)生，提高責(zé)任感；要強化師德宣傳，樹立師德典型，大力褒揚人民班主任的高尚師德。

為此，強化對班主任職業(yè)觀的教育加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)班主任愛崗敬業(yè)的精神，是培養(yǎng)和諧班主任隊伍的重要內(nèi)容。二、營造和諧的工作氣氛人們常說“文人相輕”，知識水平高的人之間很難交往。中學(xué)的班主任群體就是文化層次比較高的一群人，她們之間的“相輕”是難免的。

為此，培養(yǎng)良好的班主任隊伍必須讓她們由“相輕”變?yōu)椤跋嘀薄Ｊ紫纫私獍嘀魅?，了解她們的個體差別和各自的須要，只有知其求，能夠供其需。其次，用集體主義觀念去教育她們，感召她們，使她們擁有一種以校為家的歸屬感與自豪感。

比如，組織班主任團隊代表單位外出大賽，外出視察旅游，校內(nèi)集體團拜等，培養(yǎng)她們的集體觀念和團隊精神。因而淡化了私人間的“恩怨”。第三，確立清晰的目標，培養(yǎng)共同愿景。中學(xué)要為班主任制訂目標，班主任也要有自己的目標。

當(dāng)班主任的目標與中學(xué)的目標一致時，便產(chǎn)生了共同的愿景，進而激勵著每位班主任都為著這一共同愿景去拼搏。諸如創(chuàng)建示范中學(xué)，創(chuàng)建安全文明校園等目標確定后，你們還會齊心協(xié)力為這共同愿景去努力。因而培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。

三、進行確切的班主任定位班主任是人不是神，是人就具有人的兩種基本屬性，即經(jīng)濟人與社會人。經(jīng)濟人的班主任不可能不關(guān)注自己的私欲與經(jīng)濟酬勞，這似乎也是班主任生活與發(fā)展的基本須要。同時，班主任也是社會人，須要他人的關(guān)心，理解、支持與鼓勵。

只有給班主任確切定位，能夠在班主任的團隊建設(shè)中做到有的放矢，滿足班主任的須要。對經(jīng)濟人的班主任，首先我們可以通過制訂并施行彰顯團隊精神的各項準則去約束她們，要求她們不能為了經(jīng)濟利益去搞有償家教，不能向中學(xué)生攤派資料，不能做有損班主任形象、學(xué)校形象的事。

其次構(gòu)建一套評估、監(jiān)督、考核體系，去引導(dǎo)她們。再度通過賞罰制度，去激勵她們，讓她們通過自身的努力與專研，提升自己的工作績效，因而獲得中學(xué)的獎勵。對班主任的社會屬性，可以進行人性化管理。尊重班主任的人格，完善中學(xué)的教員工代表會議制，讓班主任參與中學(xué)的管理，適時對班主任進行夸獎與鼓勵，創(chuàng)造機會讓班主任擁有實現(xiàn)自我，發(fā)展自我的機會。

四、確立新的中學(xué)發(fā)展觀班主任隊伍的培養(yǎng)是與中學(xué)的發(fā)展密不可分的，只有飽含生機與活力的中學(xué)，只有銳意進取，開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)，只有修身和諧的校園環(huán)境，能夠吸引住班主任，能夠更好地構(gòu)建團結(jié)協(xié)作的班主任隊伍。

為此，中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要有發(fā)展的眼光。（1）建構(gòu)全新的人才觀念平臺?？傮w來講，中學(xué)是人才匯集的地方，但中學(xué)中的人才，也有層次之分，類別之分。為此，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)因人而異，因科而異，因崗而異，做到人盡其才。

近些年來，教育部門推行的崗位競爭制，全員任命制，績效薪資制，正適應(yīng)了新的人才觀的要求。提拔重用的應(yīng)任人唯賢，能者上，庸者下，獎優(yōu)罰劣，公正競爭，這樣才不會造成人才浪費，因而人才流失，因而產(chǎn)生一種下擺和諧的工作環(huán)境。

（2）施行有效的班主任培訓(xùn)。不管是新班主任，還是老班主任，知識總有老化的時侯。只有不斷地對班主任培訓(xùn)，給班主任充電，能夠保證班主任在教學(xué)中游刃有余。班主任培訓(xùn)既是中學(xué)發(fā)展的須要，也是班主任繼續(xù)學(xué)習(xí)的須要，有利于調(diào)動班主任的積極性。

（3）建立先進的績效評估體系。對班主任的考評，評估是班主任團隊建設(shè)中不可缺乏的一環(huán)。只有獎懲分明，做到公正、公正、公開，能夠激勵先進，鞭策后進。為此，評估體系的科學(xué)性，建立性至關(guān)重要。中學(xué)在評估方案的制訂上，應(yīng)當(dāng)針對實際，著力可行。

中學(xué)發(fā)展中和諧班主任隊伍的產(chǎn)生，將促使班主任間有一種自由安全的心理空間，因而在工作上對中學(xué)集體事務(wù)有一種強烈的歸屬感和責(zé)任心。在快樂相融的人文集體中加強教師隊伍建設(shè)，互相協(xié)作，盡心竭力，優(yōu)勢互補，包容悅納。廣德縣摩天嶺學(xué)校陶曉闖。